- Технологическая карта урока «Путешествие по ленте времени» план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Урок-игра «Путешествие по ленте времени»
- Технологическая карта урока Окружающий мир 3 класс Тема: «Путешествие по ленте времени» план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Предварительный просмотр:
- Подписи к слайдам:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока «Путешествие по ленте времени»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
познакомить с понятием «историческое время», способом расположения исторического времени на ленте времени.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_uroka_.doc | 118 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Коркинская средняя общеобразовательная школа
Технологическая карта урока
Окружающий мир 3 класс УМК «Планета знаний»
Тема: «Путешествие по ленте времени»
Составитель: Булатова Надежда Ильинична
учитель начальных классов
Тема урока: «Путешествие по ленте времени».
Тип урока: освоение нового материала
Цель: познакомить с понятием «историческое время», способом расположения исторического времени на ленте времени.
— заинтересовать детей предметом история;
— вызвать интерес к прошлому своей страны;
— формировать коммуникативные умения при работе в группах;
— развивать умение слушать других;
— развивать творческие способности;
— положительное отношение к школе и учебной деятельности;
— формирование устойчивых учебных мотивов;
— способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;
— интерес к учебному материалу;
— знание основных моральных норм поведения.
— формирование способности формулировать и удерживать учебную задачу;
— развитие способности регулировать собственную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельности);
— развитие умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и деятельность партнеров.
— формирование умения выделять и формировать проблемы;
— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.
— развитие умения работать в парах, группах, договариваться между собой;
— совершенствование умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулировать собственное мнение и позицию.
— создание условий для формирования представления о ленте времени;
— формирование представления о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества;
— расширение представлений о понятиях «историческое время», «наша эра»;
Основные понятия: история, лента, время, прошлое, настоящее, будущее,
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Методы: частично-поисковый, наглядный, АМО.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, карточки.
Оборудование: ПК, мультимедиапроектор;
Дидактические материалы: бумага, цветные карандаши, раздаточные карточки;
Технологии: В ходе урока используются ИК-технологии, социо/игровая технология, технология сотрудничества при работе в группах. Вокруг обучаемых начинают возникать по-человечески благоприятные и эмоционально само собой разумеющиеся условия для позитивного сравнения своих знаний–умений–возможностей с возможностями–умениями–знаниями своих партнёров. Поэтому работа обучаемых во временных парах оказывается весьма плодотворной почвой для деловой помощи друг другу и стимулирует передачу обучаемыми своих знаний сверстникам. А это неизбежно сказывается на повышении эффективности обучения. Кроме этого, активная работа в парах, перемещение ребят по классу снимает необходимость проведения физминуток.
В целях здоровьесбережения и в связи с требованиями СанПиНов экран проектора, когда не используется, выключается. Таким образом, время просмотра статических изображений на экране не превышает 10 минут.
Источник
Урок-игра «Путешествие по ленте времени»
Цели:
Образовательная: систематизировать и закрепить знания учащихся по теме. Развивающая: повторить с учащимися счет лет в истории; выявить уровень знаний римских цифр, определения века по дате; учащиеся должны уметь проводить вычисли- тельные операции с датами по вопросу — «сколько лет назад ?», — «сколько веков назад?».
Воспитательная: способствовать укреплению и сплочению классного коллектива на основе общего дела, соперничества с другой командой и сопереживания за свою команду. Задачи: побудить познавательную активность учащихся в изучении истории Древнего Мира; проверить уровень запоминания материала.
Форма урока (внеклассного мероприятия):
Игра :»Путешествие — соревнование» двух (трех — четырех) команд, по 5-6 человек.
Оборудование: Настенные карты; атласы; лента времени (изготавливается в три шкалы: века (римские и арабские цифры), даты (до нашей эры и наша эра); каждая команда получает лист с заданиями ( бортовой журнал); перекидное табло для выставления оценок.
Ход урока (мероприятия)
I. Вступительное слово ведущего (объяснение условий соревнования).
II. Представление членов жюри (Центр управления полетом), команд и болельщиков.
III. Работа с лентой времени. — Проверка готовности к путешествию.
Покажи на ленте времени дату. У доски работают 1-2 человека от команды, ведущий называет даты, за правильный ответ 1 балл.
| Команда -1 | Команда — 2 |
| 1999 г., 132 г., 84 г. до н.э. | 2000 г., 200 г., 1 г. до н.э. |
| 1213 г., 1480 г., 270 г. до н.э. и т.д. | 1770 г., 1560 г., 240 г. до н.э. и т.д. |
IV. Команды к полету готовы. Для того чтобы ваш корабль летел по ленте времени, вам необходимо постоянно решать исторические задачи. Ваши знания — источник питания корабля, 3 — 2 — 1 П У С К, за правильный ответ 1 балл.
Ведущий показывает таблички с римскими цифрами. Назовите век обозначенный римской цифрой.
| Команда -1 | Команда -2 |
| V; IX; XI; XXI. и т.д. | VII; III; XIX; XXX. и т. д. |
V. Ваши корабли взлетели, и теперь вам необходимо знать путь следования. Курс прокладывают штурманы вместе с командой.
Из-за компьютерного вируса испортились древние карты. Вам необходимо восстановить карту и пояснить по каким странам мы путешествуем. Сложить разрезанные карты- пазлы. (Египет, Междуречье), за правильный ответ по 2 балла.
VI. Пока штурманы решают свою задачу болельщики набирают очки для своей команды, за правильный ответ 1 балл.
Определите век по указанной дате ( дать полное понятие даты указать начало, середину, конец века). Ведущий показывает таблички с годами.
1213 год — начало 13 века; 1999 г. — конец 20 века; 100г. до н.э.- 1 век до н.э. и т. д
VII. Выбираем курс на Африку и Ближний Восток; члены экипажей заполняют таблицу в бортовом журнале. За правильный ответ 4 балла.
| Египет | Основные вопросы | Междуречье |
| Нил Фараон Иероглифы Папирус |
|
и т. д.
Царь
Клинопись
Глиняные таблички
VIII. Конкурс капитанов.
Они попали в библиотеку будущего, бортовой компьютер дает им задание. Капитаны решили л взять информацию о «Семи чудесах света» и познакомить вас с этими историческими фактами, но информации в библиотеке очень много, необходимо убрать из предложенного перечня неверную информацию:
Что в списках не относится к «7-ми Чудесам света»- вычеркнуть. (задания напечатаны в бортом журнале). За правильный ответ 3 балла.
- Великий шелковый путь
- Пирамиды Хеопса
- Храм Артемиды
- Миф об Аргонавтах
- Великая Китайская стена
- Висячие сады Семирамиды
- Колос Родосский
- Статуя Зевса в Олимпии
- Статуя Аполлона
- Галикарнасский мавзолей
- Вавилонская башня
- Александрийский маяк
IX. Команда готова рассказать о древних Чудесах света. За правильный ответ 1 балл.
X. Самостоятельная работа по карточкам.
Каждый член экипажа отвечает на вопросы: Сколько лет назад была эта дата ? Сколько веков назад это было ? (даты можно брать любые, не только по истории Древнего мира, объем на усмотрение учителя). Сумму правильных ответов подсчитывает жюри.
| Историческое событие | Дата | Сколько лет назад |
была эта дата ?
до н.э.
XI. Пока участники команды выполняют задания по карточкам, болельщики получают таблички с буквами “Е” и “М” ( Египет, Междуречье). Ведущий с ними проводит исторический диктант, болельщики на термин соответствующий Египту поднимают букву “Е”, а на термин соответствующий Междуречью – букву “М”.
Диктант:
Город Вавилон, папирус, шадуфы, царь Хаммурапи, богиня Иштар, мумия, иероглифы, походы в Нубию, пирамиды, и т.д.
XII. Последнее задание команды получают в бортовых журналах, выполняют его все вместе. За каждый правильный ответ 1 балл. (даты можно брать любые, не только по истории Древнего мира, объем на усмотрение учителя).
- Что было раньше? 2600 г до н.э. или 3000 г. до н.э. (на сколько лет?)
- 115 г. до н.э. или 115 г. н.э. (на сколько лет?)
Вопросы можно усложнить заданиями по учебнику и атласу.
- Что было раньше? Взятие персами Вавилона или персидское завоевание Египта?
- Кто правил раньше? Фараон Тутанхамон или царь Хаммурапи?
XIII. Центр Управления подводит итоги.
XIV. Участники игры путешествуют по Египту. Самостоятельно озвучивают фильм или слайды. Просмотр в/фильма (без звука) или слайд — лекции. ( возможно выставление дополнительных баллов).
XV. Награждение участников игры по номинациям : “Самый активный участник”, “Самый активный болельщик”, “Лучший гид” и т.д.. Выставление оценок.
Источник
Технологическая карта урока Окружающий мир 3 класс Тема: «Путешествие по ленте времени»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Педагогические задачи: создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время», «наша эра»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_uroka_okruzhayushchiy_mir_puteshestvie_po_lente_vremeni.docx | 132.93 КБ |
| prezentatsiya_k_uroku_okruzhayushchiy_mir_3_klass_puteshestvie_po_lente_vremeni.pptx | 2.77 МБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Окружающий мир 3 класс УМК «Планета знаний»
Тема: «Путешествие по ленте времени»
Учитель: Яблокова Надежда Анатольевна
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время», «наша эра»
познакомиться с понятиями «век», «тысячелетие», «историческое время», «наша эра»; с событиями, связанными с историей России;
получат представление о ленте времени;
научатся ориентироваться по ленте времени
регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
познавательные – ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания;
коммуникативные – понимать основные разницы между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения
учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач
Образовательные ресурсы : бумага, цветные карандаши, раздаточные карточки
Организационная структура урока
Этапы урока, формы работы
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Эмоциональный настрой
Цель – активизация учащихся на работу на уроке.
Вижу, что вы готовы к уроку. Я надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.
Время быстро пройдёт,
Начинаем наш урок.
Пусть ваш путь будет успешным,
Дружным, вдумчивым, интересным.
Дети готовятся к работе, получают позитивный настрой.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация опорных знаний
Цель – повторение знаний и подведение к определению темы урока
Весь народ умолк,
Ясен сокол прилетел –
Весь народ повеселел. (Ночь, день)
- Стоит дом в двенадцать окон,
В каждом окне по четыре девицы,
У каждой девицы по семи веретён,
У каждого веретена разное имя.
(Год, месяцы, дни, ночь, день)
- Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет. (времена года)
-Какое сейчас время года? Докажи.
Предлагаю вам разгадать ребусы, а отгадки поставить в правильной последовательности.
(Апрель)
Отгадывают загадки, ребусы, месяцы ставят по порядку.
Выделять существенную информацию из текста загадки.
Выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Понимать и сохранять учебную цель и задачу
III. Определение темы и целей урока
Цель – определение цели деятельности учебного процесса
Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной задачи.
Свернулась бабочкой. (Лента)
Без ног и без крыльев оно,
Не догонишь его. (Время)
-Из слов-отгадок сформулируйте тему урока.
Предположите, о чём пойдёт речь.
Определите цели урока, используя опорные слова
Обсуждают тему урока. Анализируют, формулируют выводы наблюдений.
Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
— Сегодня на уроке мы….
Понимать и сохранять учебную цель и задачу
Анализировать, делать выводы.
Строить речевые высказывания в устной форме
IV. Открытие нового знания, способа действия.
Цель – учить учащихся применять полученные знания при выполнении разных учебных задач
Вы уже знакомы с науками, которые изучают природу и человека. Сегодня мы познакомимся ещё с одной наукой. А какой, я предлагаю вам составить слово из предложенных букв.
— Как вы думаете, что изучает наука история?
-А зачем нам нужно её изучать?
(История даёт нам возможность понять: отчего бывают войны, как наладить мирные связи, как изменяется природа под воздействием человека и многое другое)
-Наше путешествие будет проходить во времени, поэтому нам нужно познакомиться с понятием «Историческое время».
Мы часто задаём вопрос «Когда это было?» — и получаем ответ «В таком-то году, веке, тысячелетии».
Время оно течёт, бежит, …
-А какие глаголы вы можете добавить к слову время? (идёт, летит).
С чем можно сравнить время? (река или лента)
Но у реки есть начало (исток) и конец, т.е. место впадения (устье), а у времени нет начала и конца, оно убегает далеко вглубь времён.
Для удобства время разделили на промежутки
Они м.б. совсем короткими (день, неделя, месяц, год), а м.б. длинными (от десятилетия до тысячелетия).
-Нарисуйте на листе ленту и отметьте на ней промежуток времени с важными событиями в вашей жизни.
-Поставьте промежутки времени в порядке увеличения
День, век, месяц, неделя, сутки, час, год
А как вы понимаете, что такое век?
Века принято обозначать римскими цифрами, мы с ними знакомились на уроках математики.
Работа по вариантам
Я предлагаю вам заменить арабские цифры римскими и наоборот
(проверка по слайду)
У разных народов был различный счёт лет – летоисчисление .
Христианская церковь предложила
создать единую систему отсчёта лет
Отсчет времени в нашем календаре
начинается с рождения Иисуса Христа .
События, которые свершились после рождения Христа, относятся к нашей эре .
То, что произошло раньше этого времени, случилось до нашей эры .
Работа с лентой времени
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех’?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз — присели, два — присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.)
Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
Если мы знаем год, когда произошло событие, то как правильно определить в каком веке это было?
Подбирают глаголы к слову время
Один обучающийся работает за доской, остальные в парах, проверка и исправление ошибок
Отвечают на поставленные вопросы
(это отрезок времени в 100 лет)
Работают в парах по карточкам, производят взаимопроверку, оценивают, комментируют
Применять правила делового сотрудничества.
Развивать чувства доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость.
Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.
Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
Осуществлять контроль по результату.
IV.Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, основным
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся.
Работа с определение века произошедшего события по дате
-Запишите, в каком веке произошло это событие
- Куликовская битва – 1380
- Основание Москвы – 1147
- Принятие христианства на Руси – 988
- Изобретение первой машины в России – 1763
— Напишите, к каким векам относятся перечисленные ниже года (работа в группах), взаимопроверка, анализ
Проверка по слайду 15
ТПО №2, с.18, задание 42
Определи век по дате, запиши в таблицу
- Куликовская битва – XIV
- Основание Москвы – XII
- Принятие христианства на Руси – X
- Изобретение первой машины в России – XVIII
1850г -XIX 1700г — XVII
1240г -XIII 2005г — XXI
5г — I 1120г — XII
86г — I 1961г — XX
1399г — XIV 1599г – XVI
Проверяют, анализируют, исправляют ошибки, оценивают.
Заполнение таблицы, проверка по слайду, самооценивание.
Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки учёта характера сделанных ошибок.
Преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и постановкой учебной цели
Задания на выбор:
1.Прочитать статью в учебнике с. 60
2. Решить историческую задачу с.60, №2
3.Составить ленту времени с важными событиями, произошедшими в вашей семье
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Сохранять учебные задачи
VI. Итог урока. Рефлексия
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
Наше путешествие подходит к концу.
А какую цель мы поставили в начале урока?
Продолжи начатое предложение
Все люди при встрече и при прощании машут друг другу руками.
Я предлагаю вам своё настроение изобразить на ваших руках. Возьмите любой цветной карандаш, обведите свою руку, и нарисуйте своё настроение.
Лента времени бежит дальше, а мы попрощаемся с нашим путешествием
Вспоминают цель. Отвечают на вопросы.
Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Окружающий мир 3 класс Яблокова Н.А. Учитель начальных классов МОУ Заозерской сош
АПРЕЛЬ МАЙ МАРТ
Загадки Развернулась змейкой, Свернулась бабочкой Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, Не догонишь его
При изучении истории нельзя обойтись без ответа на вопрос «когда?». Очень важно вы- яснить , когда были те или иные исторические события , какое из них случилось раньше, а какое позже.
Как обозначаются даты исторических событий?
А если события случились сотни и тысячи лет назад, нам на помощь приходят слова «век» и «тысячелетие» Если событие произошло в недавнем прошлом, мы называем число , месяц , год .
Век, столетие = 100 лет Тысячелетие = 1 000 лет = 10 веков I = 1 II = 2 III = 3 IV = 4 V = 5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10 В истории годы принято обозначать с помощью арабских цифр (1961 год, 2012 год), а века – с помощью римских ( Х V век, ХХ век ) ? ? ?
У разных народов был различный счёт лет – летоисчисление . Древний Египет Древний Рим Древняя Греция Начало правления нового фараона Первая Олимпиада Основание города
Отсчет времени в нашем календаре начинается с рождения Иисуса Христа . Христианская церковь предложила создать единую систему отсчёта лет
События, которые свершились после рождения Христа, относятся к нашей эре . до нашей эры наша эра То, что произошло раньше этого времени, случилось до нашей эры . Р.Х.
I II III IV I II III IV НАША Э РА ДО НАШЕЙ ЭРЫ 100 200 300 400 100 200 300 400 — 1 век = 100 лет Р.Х. Лента времени
История на ленте времени Древний мир Средние века Новое время Новейшее время Наша эра До нашей эры Р.Х.
I II III IV I II III IV НАША ЭРА ДО НАШЕЙ ЭРЫ 100 200 300 400 100 200 300 250 г. до н.э. 250 122 250 2 + 1 = 3 III век до н.э 122 г. 122 1 + 1 = 2 II век 1384 1384 г. 1384 13 + 1 = 14 XIV век Как определить век?
Проверка работы в группе 1850г — XIX 1700г — XVII 1240г — XIII 2005г — XXI 5г — I 1120г — XII 86г — I 1961г — XX 1399г — XIV 1599г – XVI
Подведём итоги: Продолжи начатое предложение Я узнал …. Я научился…. Я понял …
Источники: http://izuminki.ucoz.ru/load/astronomija/letoischislenie_prezentacija/1-1-0-53 http://cotu.forum2x2.com/t3-topic http://vaseranedera.rubiro.ru/kalendar-2012-russkii.html http://vasily-sergeev.livejournal.com/1961246.html http://www.cheloveche.ru/Malxl/posts?sm=diary http://modno.odejda-a.ru/drevnyaya-gretsiya-kartinki.html http://www.spletnik.ru/blogs/moda/43263_moda_drevnego_rima http://sunshine-radio.forumy2x2.com/t218-topic http://pixelbrush.ru/2011/02/28/ancient-egypt-drevniy-egipet.html http://photobucket.com/images/ancient greek art/ http://www.clipartov.net/show-24-4.html http://www.clipartov.net/show-85-3.html http://cards.tochka.net/ecards/3239-otkrytki-na-rozhdestvo-khristovo/ http://shkoladetei.ru/scenarii-prazdnikov/page/6/ http://www.liveinternet.ru/users/2995475/post161052017/ http://www.z-rus.ru/ru_history_13.php http://pro100-mica.dreamwidth.org/60420.html
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока по окружающему миру 2 класс УМК «Школа 2100».
Данный урок был представлен на муниципальном этапе VI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России — 2015».
Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе (УМК «Школа России) на тему «Как путешествует письмо».
Данная методическая разработка построена с учётом требований ФГОС НОО.
Цели деятельности учителя: формирование у школьников исторического сознания, четкого представления об историческом прошлом своего народа, понимания настоящего и прошлого.Планируемые результаты:Предмет.
В технологической карте представлены основные этапы урока, оборудование учителя и учащихся, формируемые УУД, а также вопросы для построения проблемного диалога.
Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс УМК «Перспектива» по теме: «Календарь — хранитель времени, страж памяти» с использованием цифровых образовательных ресурсов.
Источник
