Урок кругосветное путешествие магеллана 4 класс

Кругосветное путешествие Магеллана Окружающий мир Окружающий мир 4 класс. — презентация

Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемГлеб Шестаков

Похожие презентации

Презентация на тему: » Кругосветное путешествие Магеллана Окружающий мир Окружающий мир 4 класс.» — Транскрипт:

1 Кругосветное путешествие Магеллана Окружающий мир Окружающий мир 4 класс

2 Фернан Магеллан (примерно ) – мореплаватель

3 Фернан Магеллан вошёл в историю как первый человек на Земле, совершивший кругосветное путешествие, то есть обогнувший земной шар. Он родился в 1480 году в Португалии, служил пажом при королевском дворе, а затем поступил в военно-морской флот. В 1505 году служил в Восточной Африке, участвовал в войне с Индией. Но Ф. Магеллан мечтал совсем о другом – он, как и Колумб, хотел найти короткий путь в Индию.

4 Подготовка к кругосветной экспедиции Было решено отправить флотилию из пяти кораблей: «Тринидад», «Сан-Антонио», «Консепсьон», «Виктория», «Сантьяго». 20 сентября 1519 года они отправились в путь.

6 В мае 1520 года был потерян корабль «Сантьяго», так что экспедиция продолжалась на четырех суднах. А в сентябре Фернандо Магеллан вместе с флотилией прошел пролив, названный позже Магеллановым. Сразу после этого корабль «Сан- Антонио» возвратился в Испанию.

7 Магелланов пролив со спутника Магелланов пролив – пролив между архипелагом Огненная Земля и континентом Южная Америка. Оба берега Магелланова пролива находятся на территории государства Чили. Протяженность пролива составляет 575 км, а глубина повсеместно превышает 20 м.

9 Почему океан назвали Тихим? Более трех месяцев команда проходила тихий океан. За все это время не было ни одной бури, поэтому Магеллан и назвал океан Тихим. Он назвал его «Тихим» в 1521 году. Как очень скоро потом выяснилось, Магеллан ошибся. Именно в этом океане рождается больше всего тайфунов, именно он производит три четверти облаков планеты.

10 Гибель Магеллана Прибыв к островам (позже названы Филиппинскими), Магеллан решил подчинить население испанскому королю. Но в итоге сам был убит. Краткая биография Магеллана оборвалась 27 апреля 1521 года

12 Из пяти кораблей, отплывших из Испании, лишь «Виктория» вернулась обратно в Санлукар близ Кадиса (6 сентября 1522 года). На борту было всего 18 моряков (из 265-ти покинувших Испанию вместе с Магелланом). Среди выживших был и Антонио Пигафетта, составивший знаменитое описание исторического путешествия.

13 Каракка «Виктория» первый корабль в истории, обогнувший Земной шар.

14 Путешествие Магеллана считается одним из величайших событий 16 века: отправившиеся на запад экспедиции, вернулись обратно с востока и доказали таким образом, что Земля имеет форму шара; впервые европейцы пересекли самый большой из океанов – Тихий, открыв проход из Атлантики. Кроме того, экспедиция выяснила, что большую часть поверхности земли занимает не суша, как думали Колумб и его современники, а океаны. Именем Магеллана названы два звездных скопления (Большие и Малые Магеллановы облака) и пролив.

Источник

Конспект урока окружающего мира на тему «Кругосветное плавание Магеллана».

Урок окружающего мира на тему

«Кругосветное плавание Магеллана».

Цель урока : создать условия для формирования представлений о расширении человека знаний о Земле, познакомить с новыми понятиями, с новыми именами, дать представление о географических координатах.

Предметные: научатся показывать на карте и глобусе параллели и меридианы, пользоваться градусной сеткой (системой координат), характеризовать значение путешествия Магеллана , называть имена великих мореплавателей и путешественников – Христофора Колумба, Васко Да Гама, Марко Поло, Афанасия Никитина и др.

Личностные: осознание ценности географических открытий, проявление интереса к материалу урока: открытие новых земель и новых знаний путешественниками.

регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают последовательность сообщений о географических открытиях, оценивают работу своей и других групп;

познавательные: выявляют особенности путешествий каждого первооткрывателя; анализируют значение географических открытий; коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи; распределяют роли, задания во время работы группы.

Оборудование : карта полушарий, презентация, карточки с кроссвордом, картинки с парусниками.

Звучит музыка к кинофильму «Пираты Карибского моря». На экране слайд с анимированной картинкой «Плывущий парусник».

Учитель: Ребята! Вы , конечно же узнали, мелодия из какого фильма звучит на нашем уроке?

Ученики: Это фильм «Пираты Карибского моря».

Учитель: Сегодня наш урок будет не таким как всегда. Прослушайте , пожалуйста стихотворение Татьяны Голомазовой.

Есть люди, не от мира словно.

Им быт обычный не с руки.

Зовут то редкое сословие

Весёлым словом – чудаки.

В их душах вечное движение.

Сердцам их не знаком покой.

Найдёшь в глазах их отражение

И этой жизни, и другой.

Чудак идёт один, без гида,

В горах ли, в глубине тайги,

И сохранит всё то, что видел,

Чтоб чудо подарить другим.

Не выйдут чудаки в кумиры,

И дни их часто нелегки,

Но скучно будет в этом мире

Когда исчезнут чудаки.

Актуализация знаний учащихся.

Учитель: О ком это стихотворение? Кого бы вы назвали «Чудаками»?

Ученики: Это путешественники, моряки, художники, музыканты. Это люди, которым интересно узнавать всё новое, не сидеть на месте, делать открытия.

Учитель: А сейчас отгадайте о каком «Чудаке» идёт речь?

(Учитель показывает на экране слайды и задаёт вопросы)

1.Этот человек отправился в путешествие ещё юношей, а вернулся на Родину через 20 лет, которые провёл в Китае, Индии и других странах Востока. Он стал

знаменит благодаря книге, которую написал его сосед по камере в тюрьме, слушая рассказы о чудесах Востока. ( Марко Поло)

Ученики дополняют сведения о Марко Поло своими сообщениями.

2.Этот путешественник начал свой путь из города Тверь. Он побывал в Индии, изучил быт, культуру и обычаи народа. О своём путешествии этот «чудак» написал в книге «Хождение за три моря». ( Афанасий Никитин)

Ученики дополняют ответ сведениями об Афанасии Никитине.

3.Он очень хотел попасть в Индию через Атлантический океан, чтобы привезти на родину много золота, драгоценных камней и пряностей. ( Христофор Колумб)

Ученики дополняют ответ сведениями из биографии мореплавателя.

4. Этот путешественник нашёл морской путь в Индию , обогнув Африку с юга.

Ученики дополняют ответ сообщениями о мореплавателе.

5. Его путешествие в Америку после Колумба принесло ему славу и память на все века. В его честь назвали целую часть света, потому что он написал книгу, в которой доказал существование Новой Земли. ( Америго Веспуччи)

Ученики дополняют ответ сообщениями о Веспуччи.

6.Этот путешественник, родом из Англии, знаменит тем, что исследовал Тихий, Атлантический, Индийский океаны, побывал в Северной Америке, Африке и открыл Австралию. ( Джеймс Кук)

Ученики рассказывают о других открытиях Кука.

Учитель: Все эти путешественники должны были обладать какими-то необыкновенными качествами, чтобы совершать открытия. Многие из них были капитанами. Отдохнём немного, представив себя капитанами корабля.

Звучит песня о капитане из фильма «Дети капитана Гранта».

Ученики вместе с учителем под музыку выполняют движения.

Работа с новым учебным материалом.

Учитель: Какими же качествами должен обладать настоящий капитан?

Ученики: Смелость, храбрость, ум, смекалка, находчивость.

Учитель: А сейчас проверим, насколько вы находчивы , умны и смекалисты.

На каждой парте лежит кроссворд. Вы должны вписать ответы в клетки по горизонтали. Если вы правильно ответите на все вопросы, у вас получится новое слово.

1. Изображение земной поверхности на плоскости (карта)

2. Прибор для определения сторон света (компас)

3. Воображаемая линия на глобусе – граница между северным и южным полушариями (экватор)

4. Воображаемая линия на глобусе, которая делит Землю на западное и восточное полушария (меридиан)

5. Страна , в которую мечтал попасть Колумб ( Индия)

6. Самая высокая горная система на Земле (Гималаи)

7. Самая длинная по протяжённости река на Земле( Нил)

8. Горы, отделяющие Европу от Азии( Уральские)

9. Материк, на котором обитают животные с « сумками»(Австралия)

10. Океан , омывающий берега самого холодного материка на Земле (Южный)

Учитель: Если у вас получилось по вертикали слово « координаты», вы правильно разгадали все вопросы. Кто знает, что такое координаты?

На каком уроке вы уже встречались с этим словом?(математика)

Координаты –это местоположение объекта на карте и глобусе.

Кто из вас играл в игру «Морской бой»? Как вы определяете местоположение корабля?

Ученики: Мы смотрим на цифры и буквы слева и наверху квадратов.

Учитель: А на карте мы можем определить координаты, используя градусную сетку. (Ученики открывают контурную карту в рабочей тетради)

На экваторе есть деления, показывающие градус широты — южной или северной. А на нулевом меридиане есть градусы долготы – восточной или западной.(Ученики на экране видят обозначение широты и долготы относительно экватора и меридиана).

Учитель: Как вы думаете, кому из путешественников труднее всего определить координаты? Конечно же тому, кто совершает кругосветное плавание. Одним из таких мореплавателей был Фернан Магеллан. О нём нам расскажет один из учеников( Сообщение о Магеллане). А вы можете прочитать о путешествии в учебнике.

Ученик рассказывает о плавании Магеллана , о трудностях, которые пришлось преодолевать морякам.

Учитель: Своим плаванием Магеллан доказал, что Земля не плоская, открыл новый путь в Индию через Тихий океан, назвал новый океан «Тихим», так как во время его плавания не было ни одного шторма.

Закрепление новых знаний.

Учитель: Давайте проследим по карте путь Магеллана. Определите направления, в которых плыли корабли. Попробуем определить координаты самых значимых мест, в которых побывал путешественник.

Ученики определяют направления плавания –юго-западное, западное, северо-западное.

Учитель: Вы знаете, как моряки отправляли почту в открытом море? Верно, они сворачивали письмо в трубочку, засовывали его в бутылку, запечатывали пробкой и бросали в море. К нам тоже пришли такие письма с координатами. Попробуем найти места на карте, координаты которых указаны в письмах.

55 0 ю.ш. и 70 0 з.д. (Магелланов пролив)

40 0 с.ш. и 10 0 з.д. ( Пиренейский полуостров – Испания)

10 0 с.ш. и 120 0 в.д. (Филиппинские острова)

Задание на дом. Оценки за урок.

Учитель: Ребята, дома прочитаете о кругосветном плавании Магеллана, определите координаты крайних точек Южной Америки, Африки, Евразии.

Все ученики, подготовившие сообщения о путешественниках и лучшие «капитаны» разгадавшие кроссворд, получают пятёрки.

Учитель: Сегодня мы путешествовали вместе с мореплавателями. Поэтому в конце урока предлагаю вам «поднять паруса» на ваших парусниках. А для этого вам нужно их раскрасить в какой-нибудь цвет. Цвет вы выберете в зависимости от настроения на нашем уроке. Если вам понравилось – раскрасьте их в яркие цвета, если не понравилось – то в тёмные.

Ученики раскрашивают паруса и показывают друг другу и учителю.

Источник

Урок 15. Кругосветные путешествия — 4 класс

Выбранный для просмотра документ урок 15 4 кл.docx

Тема: Кругосветные путешествия

Цель: познакомить обучающихся с учеными-исследователями, совершившими кругосветные путешествия в целях изучения земли.

Повторение изученного материала

Ответьте на вопросы:

Какой вклад в развитие знаний о Земле внесли древние исследователи?

Кто впервые высказал мысль о шарообразности нашей планеты?

Кто доказал, что Земля имеет форму шара?

Изучение нового материала

/Обучающиеся делают записи в тетради по указанию учителя/

Слайд 1 – Важным доказательством шарообразности Земли стало первое кругосветное путешествие. И тема нашего сегодняшнего урока «Кругосветные путешествия»..

Плывут под парусами корабля.

Там, позади, — покинутые страны,

Там, впереди, – чудесная земля

— Жажда открытий влекла в неведомые дали многих мореплавателей, имена одних не сохранились на страницах истории, других навсегда остались на карте мира!

Слайд 3 — Первым, кто отважился совершить кругосветную экспедицию, был португальский Фернан Магеллан. В 1519 году он отправился в плавание. Путь был долгим и очень трудным, длился три года.

Слайд 4-5 — В первое в мире кругосветное путешествие отправилось пять кораблей:

« Сан – Антонио», « Сантьяго», «Консепсион», « Тринидад», «Виктория».

Слайд 6 – Флотилия Ф. Магеллана более трех месяцев бороздила неизведанный океан. Мореплавателям повезло: за это время они не попали ни в один шторм, ни в одну бурю.
Этот океан Магеллан назвал «Тихий».

Слайд 7 – Карта первой кругосветной экспедиции Ф. Магеллана (1519-1522 г.г.). Не многие вернулись из этой экспедиции, погиб и сам Магеллан. Его именем назван пролив вблизи Южной Америки.

Слайд 8 — Единственный корабль, вернувшийся на родину – «Виктория». Но, несмотря на это, путешествие Магеллана считается одним из величайших событий 16 века.

Слайд 9 – Ребята, а кто такие пираты? /Ответы обучающихся/

— Вы не поверите, но и пираты внесли свой вклад в изучение Земли, например, Френсис Дрейк.

Слайд 10 – Ф. Дрейк — английский мореплаватель, корсар, вице-адмирал. Первый англичанин, совершивший второе кругосветное путешествие (в 1577—1580 гг.).

Слайд 11 – Ф. Дрейк прошел путем Магеллана

Слайд 12 – Одним из самых известных мореплавателе был капитан Джеймс Кук — а нглийский военный моряк, исследователь, картограф, член Королевского общества. Возглавлял три экспедиции по исследованию Мирового океана, все были кругосветными.

Слайд 13 — В 1768 году он отправился в плавание, чтобы исследовать южные моря и составить подробную карту этой части земного шара.

Слайд 14 – Корабль «Эндевор», на котором Кук совершил своё первое путешествие, не отличался ни красотой, ни быстроходностью, но был очень прочным. Корабль помещал до 90 человек, а также провизию и ценные находки.

Слайд 15 – Карта экспедиций Д. Кука.

Слайд 16 – Он исследовал восточные берега Австралии, но не смог пройти сквозь многолетние льды к Антарктиде.14 февраля 1779 года погиб на территории Гавайских островов.

Слайд 17 – Долгое время никто не пытался исследовать Антарктиду, считая, что шестого материка не существует. Лишь спустя 50 лет исследовали побережье и начали изучение этого материка.

Большой вклад в изучение в изучение Антарктиды внес русский мореплаватель Витус Беренг.

Знаменитый русский мореплаватель В. Беринг возглавил две экспедиции, благодаря которым был открыт пролив между Азией и Америкой, названый Беринговым.

Слайд 18 – В ходе экспедиций было исследовано и нанесено на карту практически все побережье Северного Ледовитого океана

Слайд 19 – Внес большой вклад в научное изучение географии России, и в составление «географических карт».

Именем Беренга называется еще несколько географических объектов:

Закрепление изученного материала

Слайд 20 – А теперь давайте обсудим такой вопрос! Магеллан доказал, что если все время плыть с запада на восток, можно обогнуть земной шар. Возможно ли это, если все время плыть с севера на юг или с юго-востока на северо-запад? /Фронтальная беседа/

Подведение итогов урока

Слайд 21 — Домашнее задание: § 15 прочитать, ответить устно на вопросы 1-3 на стр. 54.

Слайд 22 – Время мореходов уходит в прошлое, а наши Путешествия продолжаются!

Всего доброго, до встречи!

Выбранный для просмотра документ урок 15 4 кл.pptx

Источник