Цели экскурсии по окружающему миру

Урок — экскурсия по окружающему миру «Природа вокруг нас»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Представлен план- конспект урока — экскурсии по теме «Природа вокруг нас»

Скачать:

Вложение	Размер
6_urok_ekskursiya_priroda_vokrug_nas_sentyabr.doc	68 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 561 Калининского района Санкт – Петербурга

Русанова Л.А., учитель начальных классов

План — конспект УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: « Природа вокруг нас ». Урок — экскурсия

— наблюдение за живой природой вокруг, определение названий объектов, примеров положительного и отрицательного воздействия человека на природу;

— развитие чувства причастности к окружающему миру, формирование личной ответственности за происходящее, воспитание потребности в добром поступке;

— природотерапия, укрепление нервной системы, физического здоровья через эстетические переживания, прогулку на свежем воздухе.

Оборудование : Рабочая тетрадь. Перчатки латексные.

Место проведения : парковая зона возле школы.

1. Орг момент
2. Проверка домашнего задания

— Прежде чем начать новую тему давайте проверим домашнее задание. Вспомните, что называется окружающей средой? (Все, что окружает живое существо и с чем оно связано)

— Что изучает наука экология ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой)

— Ребята, вспомните название темы прошлого урока ( «Природа в опасности»).

— О какой опасности идет речь?

— Откройте рабочие тетради и объясните, как вы выполнили задание № 1.

— Что называется заповедникам и национальными парками, объясните, как вы выполнили задание № 2.

— Согласно заданию № 3 назовите заповедники и национальные парки, которые есть в нашей стране.

— Перечислите названия растений (животных), которые вы прописали в кроссворде (задание № 4).

1. Сообщение темы, целей. Задание на дом.

— Ребята, сегодня у нас не обычный урок, а урок-экскурсия. Что такое экскурсия?

— Правильно, мы будем выполнять задание, осматривая природу, мир в пределах парковой зоны возле нашей школы. В результате экскурсии вы должны будете самостоятельно выполнить домашнее задание в рабочей тетради. Откройте с.13 и прочитайте задания № 1 и № 2. Запишите это задание в дневник.

Цель нашей экскурсии – это ваши наблюдения. Вы должны будете определить названия растений и животных, птиц, насекомых, которые нам встретятся, впоследствии зафиксировать это в своей тетради. Кроме того, вам необходим будет увидеть и впоследствии записать в тетради примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу.

— Напомните мне правила поведения на улице (называют).

1. Построение, прибытие на место
2. Осмотр местности

— Ребята, посмотрите вокруг, кто нас сейчас встречает (Деревья, кустарники, травянистые растения, поздние цветы, птицы, насекомые, возможно – кошки и собаки)?

— Давайте сначала станем в общий круг и возьмемся за руки. Полюбуйтесь красками золотой осени, самого яркого, хоть и короткого периода – листопада. Давайте поздороваемся с обитателями этого парка, пожелаем им красоты, тепла и добра. Улыбнитесь им, почувствуйте, как они улыбаются в ответ.

— Послушайте, какие звуки вокруг? Как вам кажется, рада вам природа? Как вы себя чувствуете, какое настроение (ответы)?

— Раз вам хорошо, значит и природа вам рада, запомните это открытие. И если вдруг вам станет плохо, вы всегда можете выйти в парк, посмотреть вокруг на красоту природы, послушать пение птиц, и уверяю вас, хорошее настроение вернется. Но в ответ и природа просит бережного отношения к себе.

— Скажите теперь, в чем сила улыбки? Радостно у вас на душе? Настроение хорошее? Если вы научитесь улыбаться красоте, природе, друг другу, то ваша волшебная улыбка будет дарить и вам, и окружающим добро, здоровье, счастье.

— Посмотрите вокруг, какие царства живой природы вы видите, слышите?

Остановка 1. Какие растения вы видите вокруг? Назовите их (дети называют). Помните ли вы какие-либо стихи о природе?

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной

— Осмотритесь еще раз. Назовите примеры положительного воздействия людей на окружающие сейчас нас растения (дети называют).

— А какие примеры отрицательного воздействия вы видите (дети называют)?

— Что вы, как дети, можете сделать уже сейчас для того, сберечь растения (дети называют)?

– Что бы вы хотели сделать, если бы уже сейчас вы были взрослыми (дети называют)?

Остановка 2. Каких животных, птиц, насекомых вы видите или слышите? Назовите их (дети называют).

— Назовите примеры положительного воздействия людей на животный мир (дети называют).

— А какие примеры отрицательного воздействия вы можете назвать (дети называют)?

— Как вы можете помочь животным (дети называют)?

Остановка 3. Скажите, пожалуйста, кого еще кроме животных и растений мы может отнести к живой природе (человека)?

— Посмотрите вокруг, какие примеры сообществ людей вы можете назвать (дети называют)?

— Какие положительные примеры развития человеческого общества, каждого человека индивидуально вы можете назвать (дети называют)?

— Оглядитесь: есть ли примеры, которые приносят вред, позорят людей, как представителей человечества?

— Что можно сделать, чтобы исправить это? Как не допустить?

— Мы можем прямо здесь и сейчас сделаем доброе дело, достойное звание человека. А давайте поиграем в экологов: быстро соберем весь мусор с этого участка (показывает небольшой участок) и порадуемся за свое доброе дело (собирают мусор).

— Понравилась ли вам экскурсия?

— Какие растения и животных мы с вами наблюдали?

— Какое доброе дело сделали?

Оцените свою работу на уроке:

• Зелёный – я был активен и доволен своей работой.

• Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось.

• Красный – я работал не достаточно хорошо.

Нарисовать кружок выбранного цвета рядом с темой урока в «Рабочей тетради»

Источник

Методика подготовки и проведения экскурсии по изучению окружающего мира

Методика подготовки и проведения экскурсии

I. Методика подготовки экскурсии.

1. Определить тему и цель экскурсии.

2. Ознакомиться с литературой по теме, составить предварительный план-маршрут (указать основные разделы экскурсии, объекты наблюдения, методы проведения экскурсии, последовательность проведения работы).

3. Предварительная экскурсия учителя по маршруту (знакомство с местностью, уточнение маршрута, намечаются последовательность и методика проведения отдельных частей экскурсии, устанавливаются места для самостоятельной работы и отдыха учащихся).

Схема составления плана-маршрута экскурсии

Логические части экскурсии

Методические приемы

Маршрут (указание места)

Объекты

4. Подготовка необходимого оборудования и материалов для выполнения работ на экскурсии и обработки результатов.

5. Подготовка учащихся: сообщение темы, задачи и маршрута экскурсии; рекомендуемая литература.

Учащиеся разбиваются на звенья, учитель назначает старшего, ответственного за выполнение задания и за инвентарь.

6. Для развития наблюдательности учащихся полезно разработать вспомогательные таблицы, заполняя которые учащиеся фиксировали бы свое внимание на существенных признаках (см. ниже образец).

Признаки растения

На открытом месте

В тени

Длина цветоноса (в см)

Длина листьев (в см)

Фаза развития растения

7. Все наблюдения должны датироваться. Учащихся необходимо предупредить о продолжительности экскурсии, указать, как нужно одеться, что взять с собой и т. д.

II. Методика проведения экскурсии.

1. Вводная беседа — включает рассмотрение следующих (примерных) вопросов:

— отличительные особенности времени года, погоды;

Если вводная беседа проводится на месте проведения экскурсии, учитель показывает приемы сбора растений или их частей.

2. Основная часть экскурсии — работа экскурсантов под наблюдением руководителя. Эта работа складывается из двух моментов: 1) наблюдения и их запись, 2) сбор растений.

Работа проводится по звеньям, учитель переходит от звена к звену, дает задания, исправляет ошибки, помогает учащимся разобраться в материале.

3. Подведение итогов.

Когда все звенья справились с заданием, начинается предварительное подведение итогов экскурсии на основании самостоятельной работы учащихся. Учитель дает общий обзор работы звеньев, учащиеся демонстрируют товарищам собранные растения, сообщают данные наблюдений.

Задача учителя — подвести учащихся к нужным выводам и сообщениям.

III. Обработка материалов экскурсии.

Включает в себя кружковые и индивидуальные задания по сушке, монтировке, описанию и определению растения. Затем следует составление гербария, коллекции, организация тематической выставки, подготовка доклада.

Итоги экскурсии можно подводить на конференции, на которой демонстрируются изготовленные пособия и делаются сообщения по материалам наблюдений с привлечением литературы по данной теме.

Правила гербаризации растений:

1. Собирать растения для гербария нужно только такие, которые типичны для данного вида; они должны быть среднего размера, без повреждений болезнями и вредителями, нормального развития. Наилучшая фаза развития растения для сбора — фаза цветения.

2. Растения должны быть собраны достаточно полно, со всеми органами, включая отмершие прошлогодние листья и глубоко идущие корни.

3. Растения должны быть собраны в количестве нескольких экземпляров. Дополнительно следует собрать отдельные цветки или верхушки цветущих растений, плоды и семена.

4. Если растение цветет, до появления типичных листьев (мать-и-мачеха, орешник) нужно производить повторные сборы.

5. У двудомных растений (ива, осина) необходимо собирать мужские и женские экземпляры или их ветки.

6. Наилучшее время сбора — сухая, ясная погода.

7. При сборе растений в гербарный лист необходимо вложить составленную на месте этикетку:

• название растения (русское и латинское);

• местонахождение (географический пункт);

• местообитание (конкретное место, где найдено растение с характерными экологическими условиями);

Правила сушки растений:

1. Сушка должна производиться как можно быстро. Для этого собранное растение в день сбора следует переложить в сушильный пресс и вывесить его в хорошо проветриваемое помещение.

2. Перед закладкой растений в пресс их необходимо расправить, придав им естественное положение.

3. Закладывая в пресс сушильные рубашки с растениями, их необходимо чередовать с сушильными тетрадями, ватными матрасиками, или просто со сложенным вдвое листом газетной бумаги. Прокладку следует менять 2 раза в сутки.

4. При отсутствии специального пресса сушку можно производить в папке. При этом растение и прокладку закладывают как в пресс, папка кладется на пол, а на нее накладывается груз 15- 20 кг.

5. Сушильные части растений (плоды, луковицы) закладываются в вату.

6. Нежные цветки также лучше сушить в вате или в фильтровальной бумаге.

7. При засушивании сочных, мясистых растений их предварительно нужно обдать кипятком, иначе будут плохо сохнуть.

8. Ветки хвойных деревьев перед сушкой нужно опустить на несколько минут в жидкий столярный клей или обварить кипятком, чтобы после высыхания хвоя не осыпалась.

Источник

Экскурсия по окружающему миру
план-конспект по окружающему миру

Экскурсия 2-4 класс. Природа

Скачать:

Вложение	Размер
exkursia_po_okruzhayuschemu_miru.docx	30.29 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект весенней экскурсии

Тема: Весна: пробуждение природы. Весенняя экскурсия.

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с изменениями, происходящими в природе весной; формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период; научить определять признаки весны.

• самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру;

• смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве разнообразии природы;

• интерес к исследовательской работе.

• контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом,

• понимать выделенные учителем ориентиры действия во время учебной экскурсии.

• находить необходимую информацию в окружающем мире для решения учебной задачи; логические — анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом,

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• анализ и синтез, выведение следствий;

• умение организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

• умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• рассказывать об изменениях, происходящих в природе ранней весной;

• характеризовать весенний месяц;

• знакомиться с жизнью птиц весной,

• обобщить и привести в систему знания детей о весенних изменениях в природе,

• формировать инструментальные навыки и умения исследовательского поведения: видеть проблему, строить предположения, давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, наблюдать, доказывать и защищать свои идеи,

• расширить кругозор детей,

• вырабатывать правила поведения в окружающем мире.

Оборудование: карточки для наблюдения во время экскурсии, карандаш, лупа, блокнот.

Место проведения: окружение гимназии № 4.

Тема экскурсии : Весна: пробуждение природы.

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с изменениями, происходящими в природе весной; формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период; научить определять признаки весны.

Маршрут экскурсии: окружение гимназии № 4.

Подготовка инструкционных карточек с заданиями.

Инструктаж по технике безопасности:

Во время похода экскурсии учащийся обязан:

— соблюдать настоящую инструкцию;

— соблюдать правила эксплуатации оборудования;

— соблюдать программу, маршрут, график проведения и установленный порядок проведения экскурсии;

— соблюдать правила личной гигиены;

— соблюдать установленную руководителем группы форму одежды;

— соблюдать правила безопасности в конкретных природных и погодных условиях;

— бережно относиться к природе, к личному и групповому имуществу;

— беспрекословно выполнять все требования и указания сопровождающих лиц.

— покидать место расположения группы;

— трогать руками колючие, режущие и незнакомые растения;

— пробовать на вкус незнакомые растения, грибы, ягоды, рыбу и другие «дары природы»;

— без разрешения сопровождающих удалятся от группы на расстояние, превышающее пределы прямой видимости;

— выполнять любые действия без разрешения сопровождающего работника.

Подготовительный этап в классе

(разбиваем детей на 5 групп)

1. Показ на экране картинки весны.

-Ребята, какое время года изображено у нас на картинке?

-Посмотрите, как хорошо на улице! Деревья пробудились от зимнего сна. Греет солнышко. А что ещё изменилось с приходом весны?

– Сегодня мы с вами пойдём на экскурсию.

– На каких экскурсиях вы уже были?

– За какими объектами наблюдали?

– Давайте составим план сегодняшней экскурсии.

— А давайте составим план нашей экскурсии.

Дети предлагают, учитель обобщает.

На доске появляется примерный план.

1. Наблюдение за признаками погоды.

2. Наблюдение за земляным покровом.

3. Наблюдение за явлениями природы.

4. Наблюдение за растениями.

5. Наблюдение за птицами.

– Какой вопрос заинтересовал вас больше всего?

Для чего мы составили план работы?

2. Каждая группа получает своё задание.

Непосредственно на природе учащиеся по плану своих исследований знакомятся с состоянием природных объектов и явлений, отмечая их признаки, характерные для весеннего времени. Данные наблюдений ученики фиксируют на своих карточках.

Источник