Эссе. Творческие люди имеют великую миссию на Земл
ВЕЛИКА И ПРЕКРАСНА МИССИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЛЮДЕЙ НА ЗЕМЛЕ!
Творческие люди одухотворены,
Поэтому чаще очень скромны.
Недооценивают заслуги, себя,
А делают мир прекрасней, любя!
Ученые пишут о разных наших заслугах.
Здесь дарю обобщение-вывод о великой миссии творчества.
Оказывается, мы — творческие люди не только 1) делаем мир
более привлекательным, красивым, гармоничным,
а самое главное, 2) сильно развиваем людей,
часто целебным творчеством спасаем жизнь и здоровье людей,
3)распространяем счастье вокруг себя,
и 4) наполняем гармоничной, позитивной энергией душу и тело,
помогаем вам чувствовать себя живыми и счастливыми!
5)В свои произведения вкладываем душу, черты индивидуальности
и особое видение мира, в котором нуждаются люди
для решения своих проблем. Благодаря этому они улучшают свою жизнь.
6)Наши зрители и читатели очищают душу, получая эмоциональный катарсис.
7)У нас чаще страстная любовь к миру.
Дарим незабываемые ощущения и чувство прекрасного, которые исцеляют душу и тело!
8)Искусство — это источник вдохновения не только для творческих людей,
а самое главное, рождает в голове людей всех профессий ценные и
перспективные идеи для успешной работы. Вот почему всем рекомендуют посещать концерты, театры и др. красивые мероприятия.
9) Открытия ученых: наслаждение красотой и искусством намного продлевает жизнь, аж на 31%, и снимает тяжелые болезни! Своими произведениями мы продлеваем жизнь людям, которые нас читают, слушают, смотрят, чувствуют!
10) МЫ СПОСОБНЫ СВОИМ ТВОРЧЕСТВОМ СПАСТИ ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА!
Мудрыми мыслями направляем на решение проблем — личностных задач,
осознание смысла жизни и ценности жизни.
С давних времен учеными замечено,
что обессиленного душевной болью, травмой человека
можно поднять душевностью и мудрыми мыслями, помочь выйти из кризиса,
если вовремя поддержать его!
Простое доказательство.
На больших мостах через реки крупных городов
часто случаются самоубийства людей.
Замечено, что если рядом с ослабленным
окажется человек, который
скажет мудрые мысли,
поддержит эмоциональным пониманием
и душевным теплом,
то этим спасет его от гибели.
Ведь ослабленный личным кризисом думает, что никому не нужен в этом мире.
А тут вдруг появляется человек,
который просто так дарит душевное тепло
и сердечное понимание незнакомому,
давая понять, что мы — люди всегда нужны друг другу в этом мире!
И не важно, знакомы или нет.
ЕСТЬ ОСОБЫЙ СМЫСЛ ПРИРОДЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ, ПОДДЕРЖКИ И СОХРАНЕНИЯ
ВСЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ВИДА.
Поэтому незнакомые прохожие, следуя своим природным инстинктам,
стараются спасти жизнь тем, кто попал в беду.
И ослабленный потрясен новым осмыслением жизни,
а значит, передумает прыгать с моста.
Душевность и мудрые мысли способны сохранить много человеческих жизней!
ЭТО БЕСЦЕННО!
11) Своим уникальным виденьем мира и созидательными действиями
вдохновляем людей на развитие, на подвиги и успех!
ВСЁ ЭТО — ПОТРЯСАЮЩАЯ, БЕСЦЕННАЯ, ДУХОВНАЯ СИЛА ТВОРЧЕСТВА!
Вот почему наша миссия очень полезна для людей и велика.
Цените себя и свой труд, мои дорогие единомышленники!
Мы часто бываем слишком скромными и грустными,
не зная о своей миссии
и не получая вовремя комплиментов,
восхищения, признания, душевной поддержки,
в которых нуждаемся больше, чем другие
из-за своей высокой чувствительности.
В нашей стране из-за холодного климата и менталитета отстраненности
люди не умеют эмоционально поддерживать друг друга.
Нет теплоты души, которой обладают в жарких странах.
Несмотря ни на что, всегда верьте в себя и
сами поддерживайте себя!
Будьте самому себе лучшим другом,
а также общайтесь с такими же прекрасными, редкими людьми!
Источник
«Либо талант, либо связи»: почему Россия пострадает от дефицита специалистов творческих профессий
В России ожидается нехватка специалистов творческих профессий, выяснили эксперты. К 2025 году дефицит таких сотрудников может достичь 10 миллионов человек. Основные проблемы исследователи видят в системе образования, которая «штампует» лишенных креатива сотрудников. «360» узнал, сколько сейчас зарабатывают представители творческих специальностей и какие профессии будут востребованы в ближайшие годы.
Фото: Pixabay / TLSPMG
К 2025 году Россия ощутит острую нехватку специалистов творческих профессий, говорится в исследовании «Россия 2025: от кадров к талантам». Основную проблему эксперты видят в существующей системе образования: отечественные ВУЗы «штампуют» специалистов, готовых выполнять только типовые задачи. Проявлению фантазии, самостоятельности и креативу таких работников заранее не обучают.
Кроме того, существующие условия на рынке труда вынуждают людей искать менее интересные, но более стабильные места работы. Таких сотрудников по всей стране более шести миллионов. «Культурные особенности населения таковы, что 98% отдают предпочтение стабильности, а не возможностям роста», — уточняется в докладе.
Некогда престижные специальности в России теряют в популярности. Теперь работа врачей, педагогов и научных сотрудников все меньше привлекает молодое поколение — учиться на них долго и сложно. Более того, зарплата у таких работников мало чем отличается от ежемесячного заработка представителей других направлений. Например, разница в оплате труда водителя и врача в России составляет всего 20%, а в Германии — 174%.
«Либо талант, либо связи»
Сейчас дефицита специалистов творческих профессий не наблюдается, рассказала «360» представитель кадрового агентства Cornerstrone Кира Мартанова. Желающих стать режиссерами или журналистами в России довольно много, но не всем удается набрать достаточные баллы на ЕГЭ. Творческим людям, вроде художников или поэтов, нужно развиваться самостоятельно, а не надеяться на преподавателей в школах или университетах. «Нужно, чтобы человек сам развивался творчески с самого детства. Если у него есть дар к этому, то его заметят», — объяснила Мартанова.
Творчество — это когда человек должен себя проявить, чтобы его навыками пользовались. Для этого нужен либо талант, либо связи и лобби. Многие сейчас идут в рекламу и придумывают интересное, в дизайн, становятся модельерами. Это чисто оформительные вещи, не связанные с высоким искусством
Среднюю зарплату художников рассчитать сложно — их заработок зависит от известности в творческих кругах и наличию таланта. «Если художник себя зарекомендовал, он может получать и от 20 тысяч рублей за картину», — заявила Мартанова.
Сегодня стабильно высокими зарплатами могут похвастаться специалисты крупных добывающих предприятий. Кроме того, хорошо зарабатывают сотрудники с разговорным английским языком и успешные . В ближайшем будущем ситуация может измениться — в России катастрофически не хватает представителей рабочих профессий, рассказала Мартанова.
Сегодня хорошие получают от полумиллиона рублей в месяц. Специалисты с разговорным английским — от 150 или 160 тысяч. В ближайшем будущем будут востребованы рабочие специальности: слесари, электрослесари и так далее. Причем они сосредоточены в регионах, где находятся металлургия, руды, энергетика. Инженерные направления очень востребованы, люди с разговорным английским языком
Источник
Стране нужны люди творческие
По просьбе главного редактора газеты «Бизнес-Центр» ко дню изобретателя в 2006 году подготовил статью «Профессия — поиск нового». Газетчикам она понравилась — опубликовали почти без купюр.
Прослушал по TV выступления Путина В. на расширенном собрании Госсовета и в этот же вечер написал свои соображения по этому поводу. Приношу на следующий день в ту же газету — хвалят и обещают быстро опубликовать. С заголовком статьи я голову не морочил — газетчики всё равно придумают свой. Чтобы сократить объём, писал в стиле «вопрос-ответ».
Эта статья была опубликована в 2008 году в газете «БИЗНЕС-Центр» №6 на стр. 10 под названием «Стране нужны творческие люди». Даю на сайте полный вариант статьи. Выделенное курсивом не вошло в газетный вариант статьи. Спрашиваю — зачем сократили? Отвечают — постарайтесь и нас понять…
Прошло более трёх лет. Было выступление Медведева Д. со словами «Нужно признать, что идея инновационного развития страны провалилась.» Была предложена идея «модернизации». Сейчас говорится о «инновации и модернизации». Перечитал свою старую статью и вижу, что она до сих пор актуальна.
26.11.2011 г. Борис Шевченко
На выступление В.Путина
В июне 2006 года наша газета в статье «Профессия – поиск нового» уже поднимала вопрос о важности для страны появления новой профессии – изобретателя, создателя инноваций самого высокого уровня. Что изменилось за полтора года? К сожалению – мало что, и на уровне руководителей промышленных предприятий, и на уровне правительства.
Светлы лучом в этом вопросе было только последнее выступление президента Владимира Путина на расширенном собрании Госсовета в Георгиевском зале Кремля, посвящённое стратегии развития России до 2020 года.
Редакция газеты попросила автора статьи «Профессия – поиск нового» профессора СТИ МИСиС Б.А. Шевченко ответить на ряд вопросов и высказать личное мнение по соответствующим разделам выступления президента РФ.
Ваше общее впечатление от выступления президента?
С большим удовольствием прослушал выступление нашего президента. Чётко, ясно, коротко. За 8 лет Россия поднялась с колен и восстановила большинство позиций в мире, утраченных за время перестройки и смены экономической ориентации.
Главная задача – повышать уровень жизни населения страны не в «светлом будущем», а уже сейчас, каждодневно. Очень хорошая задача поставлена.
Как решить эту задачу? Важнейшее и единственное направление – стратегия инновационного развития страны и на этой основе резкий рост производительности труда и ВВП. На эту тему президент часто говорил и ранее. Но в последнем его выступлении прозвучали предложения, как достичь этого.
1. Необходимо «… опираться на одно из наших главных конкурентных преимуществ – на реализацию человеческого потенциала. На наиболее эффективное применение знаний и умений людей для постоянного улучшения технологий, экономических результатов, жизни общества в целом».
2. «Темпы инновационного развития должны быть кардинально выше тех, что мы имеем сегодня».
3. Такой путь «связан прежде всего с масштабными инвестициями в человеческий капитал».
4. «Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие прогресса современного общества. Это и сегодня, и в долгосрочной перспективе – наш абсолютный национальный приоритет».
5. «Вложения в исследования и разработки со стороны бизнеса должны стимулироваться государством и нарастать».
6. «Вводить налоговые стимулы для развития инновационной экономики».
Не могу не привести ещё одну фразу из выступления президента:
«Будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов… Это насущная необходимость развития страны. От мотивации к инновационному поведению граждан и от отдачи, которую приносит труд каждого человека, будет зависеть будущее России».
Это всё сказано прекрасно, но о чём важном не сказал президент? О том, что инновации создаются не просто людьми, а творческими людьми. И их должно быть в стране много. Но технологиям создания инноваций, методам талантливого мышления в нашей стране массово и прежде не учили, и сейчас не учат. Есть небольшая сеть краткосрочных курсов, но она такую задачу решить не сможет. Большинство обученных российских профессиональных изобретателей в настоящее время обеспечивают инновационное развитие компаний в США, Японии, Южной Корее, Израиле и в ряде других стран.
А вы считаете, что учить технологии изобретательства возможно и что Россия готова развернуть массовое обучение технологии изобретательства?
Да. Конечно. В настоящее время трудами многих учеников и последователей Генриха Сауловича Альтшуллера, создателя Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), доказано, что научить решать изобретательские задачи можно в любом возрасте, и чем раньше начато обучение, тем лучше будут результаты. Конечно, в каждом возрасте должны быть свои задачи. Воспитанники нашего детского сада 44 неоднократно занимали призовые места на Всероссийских творческих конкурсах во всех возрастных группах.
В школах нашего города технологии изобретательства практически не учат. Разговаривал со многими учителями и директорами школ. Всё отлично, всё нравится, все понимают, что за этим стоит большая работа, коренная перестройка традиционных школьных дисциплин… Но затем всегда идёт самый трудный для меня вопрос: — А что я за это буду иметь? И я вынужден честно признаться: — Не знаю, что вы будете иметь хорошего, но различные неприятности по работе я вам могу точно гарантировать. Желание учителей перестраивать свои учебные дисциплины и учить изобретательству школьников тут же стремительно тает. Возможно, что новый план В.Путина позволит по достоинству оценить труд учителей в этом направлении. Но не всё так плохо. В России есть несколько десятков энтузиастов, которые обучают школьников 8-10 классов элементам технологии изобретательства и этими школьниками уже получено несколько сотен патентов на изобретения. Думаю, что их опыт можно будет использовать.
Учить изобретательству студентов технического вуза не просто нужно, а настоятельно необходимо. К сожалению, в учебных планах вузов таких дисциплин практически нет. В СТИ МИСиС несколько лет работал 160 часовой двухгодичный семинар «Теория и практика решения изобретательских задач». За то время около двух десятков студентов и выпускников института стали авторами-владельцами патентов РФ на изобретения или полезные модели.
А самое главное — необходимо срочно развернуть курсы повышения квалификации в области технологии изобретательства для инженерных кадров страны. Для тех людей, которым и предстоит в ближайшие года решать грандиозные задачи, поставленные нашим президентом.
В создании и развитии теории и технологии технического творчества наша страна во второй половине ХХ века находилась, да и в настоящее время ещё находится, на самых передовых рубежах в мире. Есть всё – литература, преподаватели, сеть школ. Как это часто бывает в нашей стране, нет только одного – заинтересованности высшего и среднего звена управления предприятиями в труде новаторов. Нет желания руководства учебных заведений внедрять элементы технологии технического творчества в учебный процесс. Об этом газета уже неоднократно писала и ситуация, к сожалению, не меняется к лучшему. Всемерной поддержке и поощрению новаторов нашим руководителям нужно учиться, например, в Японии или Южной Корее. Кстати, последняя реформа образования в Южной Корее 2006 года ввела изучение основ технологии изобретательства и в школьные программы и в программы вузов. А на российском сайте фирмы Самсунг ( www.research.Samsung.ru ) уже несколько лет красуется объявление , что «… для работы в Южной Корее и в представительстве фирмы в Москве требуются ТРИЗ-специалисты.»
А если нашу страну всё-таки примут в ВТО, то эта ситуация станет значительно хуже. И об этом газета уже так же писала. Не будем повторяться.
Первая Ваша мысль понятна. Мало призывать к инновационному развитию и поощрять новаторов – надо учить технологии создания производственных и иных инноваций. Видимо в детсадовском возрасте можно придумывать новые игры, игрушки, в школьном возрасте, как раньше говорили, «товары народного потребления», простые технические решения «для дома, для семьи». А могут ли студенты создавать «серьёзные» изобретения, необходимые промышленным предприятиям региона?
Конечно! Без всякого сомнения. Четыре изобретения наших студентов и аспирантов связаны с созданием гидростатической муфты для защиты приводов тяжелонагруженного металлургического и горного оборудования. Эти изобретения поддержаны в конкурсе «СТАРТ 05» Фондом И.М.Бортника, что позволило за счёт бюджетного финансирования разработать и создать макет такой муфты и экспериментальный стенд. Сейчас проходит этап подготовки и проведения экспериментальных исследований макета муфты. После успешного завершения этих работ и при поддержке предприятий-инвесторов есть возможность выйти на второй этап бюджетного финансирования наших работ через Фонд И.М.Бортника.
Ещё четыре изобретения наших бывших студентов Смирнова В.П., Ачкасова В.А., Гришина А.А., Паршина А.А., Сиваковой Т.М. и Лобазнова М.А. легли в основу новой заявки на конкурс «СТАРТ» 2008 года. Это пружинные распылители жидкости, которые обладают уникальным свойством самоочистки, что очень важно при их работе на технической воде. По этой теме пока нет даже экспериментальной проверки идей. Если победим на очередном конкурсе, то сможем выполнить переход от идей к работоспособным конструкциям. В настоящее время прорабатывается ряд интересных идей по созданию пневмо-центробежных распылителей жидкости для центробежных сушилок пищевых продуктов и лекарственных препаратов. В этом направлении есть возможность осуществить буквально технологический порыв в повышении производительности таких сушилок, так как мы планируем заполнить корпус сушилки факелом распыла на 75 – 90%, тогда как распылительные сушилки известных фирм США, Германии, Швеции и Чехии заполняются факелом распыла только на 15-20%.
После нашей совместной работы и получения двух патентов на новый хирургический инструмент, хирурги 1-й Городской больницы выражают готовность и дальше работать с нашими студентами в направлении создания различного специализированного хирургического инструмента.
Небольшая группа студентов начала работы по созданию малогабаритных агрегатов и совершенствованию технологии для взрывания зерновых продуктов. Во всём мире ширится движение за потребление натуральных продуктов питания, которые подвергаются минимальной технологической переработке. Наши студенты планируют внести свой вклад в этот процесс, если удастся победить в конкурсе УМНИК Фонда И.М.Бортника. Кстати, отбор студенческих работ в конкурсе УМНИК 2008 года будет проводиться и на апрельской студенческой научной конференции в СТИ МИСиС. В России около 2500 вузов. Такой чести «удостоились» 15 структур академий наук (российской, медицинской, сельскохозяйственной), 14 различных организаций (НИИ, ООО, ОАО, технопарки) и только 85 лучших вузов страны. Среди этих вузов только 2 филиала и один их них – наш СТИ.
Таким образом, студенты вузов – это могучая сила, которую нужно преподавателям тактично и уверенно направлять на инновационные дела благие для самих студентов, для своего региона и для России.
На что ещё Вы обратили особое внимание в выступлении нашего президента?
Президент обратил особое внимание на важность совершенствования высшего образования в стране. Вот здесь, по моему мнению, не всё обстоит нормально. Начался переход на двухуровневую систему образования по западному образцу «бакалавр-магистр». Сейчас под маркой Болонского процесса идёт разрушение, мягко говоря Но наши чиновники работают по принципу, известному ещё со времён Козьмы Пруткова «Хотели как лучше, а получилось как всегда». А позже был несколько иной принцип «Разрушим всё до основания, а затем …» «не самой плохой» в мире советской системы высшего образования. Хотя Болонский процесс этого и не требует. Нужно только: а) убрать множество мелких специальностей и ввести небольшое число направлений обучения; б) унифицировать учебные планы, чтобы студент имел возможность уехать в другую страну и продолжить там обучение по аналогичным планам; в) после 6 – 7 семестров обучения всем желающим студентам и тем из них, кто учится «кое-как» выдавать диплом «бакалавра» и далее он может совершенствовать своё образование через систему повышения квалификации; г) добавить ряд дисциплин и ещё один год обучения для «отличников» и через 6 лет они получат диплом инженера, который будет аналогичен западному диплому магистра. В той самой Болонской декларации подчёркивается, — всё, что есть полезного в национальной системе высшего образования, должно остаться. Но в России, как правило, действует до сих пор другой принцип – если ломать, то «до основания». Это печальная реальность. Я не утверждаю, что наша система образования самая хорошая. У нас много проблем. Мы сильно отстаём от потребностей производства. Плохо, что о недостатках нашей системы никто не говорит, а это значит, что переход на двухуровневое образование не предполагает устранения недостатков. Наоборот, в этот переходной период директивно уменьшается объём аудиторных занятий по важнейшим учебным курсам и вводится много других идей, которые делают образовательный процесс более формальным.
А теперь послушаем, что говорит наш президент:
«Развитие национальных систем образования становится ключевым элементом глобальной конкуренции и одной из важных жизненных ценностей. И в России есть всё: и богатые традиции, и потенциал, чтобы сделать наше образование – от школы до университета — одним из лучших в мире.
Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. Уже в ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики.»
У меня складывается такое впечатление, что наше образование идёт не туда, куда его призывает идти президент, а куда-то в другую сторону.
Интересно, а какие сейчас тенденции в этом вопросе? Вы могли бы привести хотя бы некоторые примеры.
Учебные планы специальностей, по сравнению с планами 8 -10 лет назад, «похудели» раза в полтора. Многие учебные дисциплины просто «пропали». У механиков пропала важная дисциплина синтеза машин (долгое время она называлась «Подъёмно-транспортные машины»). Нет, эта дисциплина как бы формально осталась, только стала называться чуть-чуть иначе «Подъёмно-транспортные машины в металлургии», например. А в ГОСе, вместо методов синтеза любых машин, идёт изучение конкретных машин металлургических предприятий. А это, как говорят в Одессе, две большие разницы. У многих традиционных и важных для инженерного образования учебных дисциплин в 1,5 – 2 раза уменьшился объём аудиторных занятий, а это значит, что, например, в дисциплине «Теория механизмов и машин» преподаватель просто не успевает разобрать довольно сложные методы синтеза параметров машин. А что будет, когда появятся учебные планы бакалавров?
А чему можно научить студента – заочника, если по дисциплине «Теория механизмов и машин» для будущего механика отводится 8 часов лекций и 8 часов практических занятий и лабораторных работ?
И если серьёзно отнестись к словам президента, то нужно не сокращать учебные дисциплины, а особенно те, которые хоть как-то связаны с методами создания инноваций, а срочно увеличивать их объём и добавлять новые дисциплины: «Теория решения изобретательских задач», «Практическое патентоведение», «Защита интеллектуальной собственности». Хорошо бы добавить курсовую работу по технологии изобретательства на старших курсах (только студенты должны на ней не рефераты списывать «из Интернета» а оформлять заявки на изобретения, ну, в крайнем случае, на рационализаторские предложения, решая проблемы производства, выявленные во время летних практик).
В заключительных словах президент отметил:
«Считаю крайне важным, чтобы планы развития страны прошли через широкое обсуждение в российском обществе, с участием всех его институтов. И такое обсуждение не должно закончиться одними разговорами.»
Наша газета начитает такое обсуждение и мы надеемся, что оно закончится составлением конкретных планов повышения инновационной культуры области.
Что ещё можно сказать по этой теме? Прошло несколько лет, но даже разговоров на эти темы не было. По крайней мере я их не слышал. По поводу обучения технологии изобретательства в декабре 2009 года я написал: большое письмо на имя В. Путина; большое письмо на имя Д. Медведева; короткое письмо на сайте «Письмо Президенту«. Прошёл год — ответа нет. Я понимаю — у людей много работы…
В 1947 году Генрих Саулович Альтшуллер написал письмо Сталину И.В., в котором обосновывал необходимость использования новой технологии изобретательства для восстановления народного хозяйства страны после войны и его дальнейшего развития. В результате — оказался в Воркуте и был освобождён только в 1953 году после смерти «отца народов» из-за «недоказанности преступления».
На эту тему я в своё время уже писал Л.И. Брежневу, потом М.С. Горбачёву (после его знаменитого тезиса: «Главный лозунг момента — это творческий труд».) Никто не ответил.
Наверное мне нужно быть довольным тем, что хоть до сих пор не посадили…
Источник
