Путешествие капельки урок 2 класс школа 21 века

Презентация «Путешествие капельки воды»
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс)

Презентация к уроку окружающего мира по теме «Путешествие капельки воды». Программа «Школа ХХI ВЕКА». 2 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
Путешествие капельки воды. Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Круговорот воды в природе.	2.86 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ГБОУ лицей №369 Стильбанс Наталья Валерьевна 20 18 г. ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ ВОДЫ

СОДЕРЖАНИЕ Ситуативное задание Что такое вода Свойства воды Вода в природе Состояния воды Процессы превращения воды Круговорот воды в природе

Ситуативное задание Антон и Света решили сделать маме подарок на день рождения – самостоятельно приготовить ужин. Они налили в кастрюлю воды, включили плиту и стали ждать, пока вода закипит. В это время зазвонил телефон. Дети отвлеклись и забыли про кастрюлю. Когда ребята опомнились и прибежали на кухню, оказалось, что воды в кастрюле нет. Она исчезла! Какие правила пожарной безопасности нарушили дети? — Можете ли вы объяснить детям, куда исчезла вода? — Есть ли у вас желание понять самим и объяснить детям, что произошло с водой?

Вода – это прозрачная, бесцветная жидкость.

Свойства воды прозрачна и бесцветна без вкуса и без запаха текуча и упруга принимает форму сосуда хороший растворитель

Вода в природе Седой дедушка у ворот Всем глаза заволок. ТУМАН

Вода в природе ТУМАН И не снег, И не лёд, А серебром Деревья уберёт. ИНЕЙ

Вода в природе ТУМАН ИНЕЙ Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. РОСА

Вода в природе ТУМАН ИНЕЙ РОСА Есть один такой цветок. Не вплетёшь его в венок. На него подуй слегка: Был цветок – и нет цветка. СНЕЖИНКА

Вода в природе ТУМАН ИНЕЙ РОСА СНЕЖИНКА Без рук, без топорища Выстроен мостище. ЛЁД

Вода в природе ТУМАН ИНЕЙ РОСА ЛЁД Шумит он в поле И в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду , Покуда он идёт. ДОЖДЬ СНЕЖИНКА

Вода в природе ТУМАН ИНЕЙ РОСА ЛЁД ДОЖДЬ Рассыпался горох На 70 дорог: Никто его не подберёт. СНЕЖИНКА

Вода в природе ТУМАН РОСА ИНЕЙ ЛЁД ДОЖДЬ ГРАД СНЕЖИНКА

Вода в природе ТУМАН РОСА ИНЕЙ ЛЁД ДОЖДЬ ГРАД СНЕЖИНКА Белые овечки по небу гуляют, солнце закрывают.

Вода в природе ТУМАН РОСА ИНЕЙ ЛЁД ДОЖДЬ ГРАД СНЕЖИНКА ОБЛАКО

Состояния воды Жидкое Твёрдое Газообразное дождь роса лёд град снег иней облако туман пар

Процессы превращения водяной пар вода лёд

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

Домашнее задание Информативный вариант Расскажите о круговороте воды в природе, используя карточку- подсказку. В маленьком родничке жила ____________________. Она мечтала о _________________________________. Однажды капелька попала в _______________. Ручеёк бежал быстро и скоро попал в небольшую ________________. Наступили жаркие дни. Капельки превращались в _________. Вскоре они стали маленьким ________________. Облачко поплыло над лесами и полями и вскоре превратилось в огромную _________. Туча стала большой, тяжёлой и из неё хлынул _________. ____________ упала на землю, просочилась через почву, очистилась, стала прозрачной. Теперь она жила в водоёме и готовилась к новому _______________________________.

Домашнее задание Импровизационный вариант Расскажите о круговороте воды в природе по схеме: Капля – ручеёк – речка – пар – облачко – туча – дождь – капелька. Эвристический вариант Расскажи о круговороте воды в природе, от имени капельки, которая была в кастрюле Антона и Светы.

Самоанализ Закончите предложения: 1. На уроке окружающего мира я узнал(а) …………… , понял(а) ………….…… , научился(лась) …………..……… . 2. Чтобы рассказать о круговороте воды в природе, нужно ………………………… .

Самооценка Закончите предложения: Я ……………….……… (очень, не очень) доволен(льна) тем, что смог(ла) объяснить …………………………..…..… (самостоятельно, с помощью ……), как происходит круговорот воды в природе, потому что выполнил(а) задание ……………………….…. (правильно, неправильно).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Коллективный творческий проект «Голубая капелька воды» расширяет представления детей о воде, обогащает знаниями о воде и ее использовании, прививает бережное отношение к водным богатствам. В стихотвор.

Презентация «Голубая капелька воды» в мультимедийном варианте дополняет презентацию коллективного творческого проекта под таким же названием, которая была представлена ранее. Цели данных проектов : 1).

Цель: расширить представления детей о значении воды в нашей жизни и экологических проблемах, связанных с водой; познакомить с круговоротом воды в природе.Задачи: воспитывать бережное отноше.

урок окружающего мира с оптическим микроскопом.

презентация к уроку.

Занятие проводилось в 4 классе. Класс разделен на группы. Каждая груаппа работала над своим вопросом. В занятие включена работа с микроскопом и нетбуками.

Социальный проект, направленный на защиту окружающей среды.

Источник

Технологическая карта по окружающему миру на тему «Путешествие капельки» 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Начальная школа XXI века

Скачать:

Вложение	Размер
puteshestvie_kapelki.pdf	293 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

технологическая карта урока окружающего мира «Красная книга» 2 класс УМК «Школа России».

Технологическая карта урока окружающего мира в 1-м классе «Школа России».

Серия «НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА» — это комплекс учебных интерактивных на­глядных пособий по всему спектру предметных дисциплин. Создание серии «Наглядная шк.

Серия «НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА» — это комплекс учебных интерактивных на­глядных пособий по всему спектру предметных дисциплин. Создание с.

Тема урока, место в общей теме. Общество. Права человека в обществе. Цель урока Довести до сознания учащихся, что общество – люди, которых соединяет общая культу.

Технологическая карта урока технологииТема: весенняя аппликация. Изделие: проект (аппликация) в группе.

Тема: «Мастера печатных дел».Цели деятельности учителя: формирование представлений о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатания.Планируемые результаты:Предметные:познакомить с.

Источник

Урок окружающего мира. Тема: «Путешествие капельки». 2-й класс

Класс: 2

Презентация к уроку

• организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, попытаться удивит детей “очевидностью” ещё одного замечательного свойства воды, которое они не замечали: вода в природе одновременно может находиться в трёх состояниях- жидком, твёрдом и газообразном;
• сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот со свойствами воды (переход из одного состояния в другое);
• развивать любознательность, умение анализировать обобщать полученные знания;
• воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

• презентация; компьютер; мультимедийный проектор;
• экран; учебник “Окружающий мир” 2 класс;
• рабочая тетрадь учащегося; банка; стакан с водой;
• ложка; полоски бумаги белого, синего и желтого цвета.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.

2. Сообщение темы урока.

– Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке? (О воде.)

– Да. Сегодня мы узнаем о том, как вода умеет путешествовать.

“Капля воды дороже золота”.

– Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды.)

3. Вступительная беседа о значении воды.

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.

Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Буря затихла. Но воды все нет и нет. Один за другим падают люди и верблюды. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.

– От чего погибли люди и верблюды в пустыне? (Не было воды.)

– Зачем же вода нужна человеку?

4. Новый материал.

– Давайте вспомним, что мы знаем о воде, какая она?

– Почему про воду говорят, что она “ вездесущая”?

– Найдите воду, где она спряталась в нашем классе?

– Имеет ли вода вкус?

– Налейте воду в стакан, попробуйте, понюхайте. Что вы заметили? (Вода без вкуса и запаха.)

– Положите в стакан с водой ложку. Через стакан можно ее увидеть? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность)

– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать: вода… (бесцветна)

– Перелейте воду в банку, из банки в стакан. Что это за свойство воды? (Текучесть)

– Вы налили чай, положили сахар, размешали его. Теперь чай сладкий. Благодаря какому свойству? (Вода растворитель.)

– Что происходит с водой в жаркий день? (Испарение.)

– Итак, какие свойства имеет вода?

– без вкуса
– без запаха
– прозрачность
– бесцветность
– текучесть
– растворитель
– испаряемость

– Вода о себе говорит так:

Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

5. Инсценирование стихотворения.

Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Поверь и я из океана!
На поле лег туман седой
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты?
Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
– Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
– Донесся шепот:
– Знай, малыш,
И я пришла из океана.
– Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

– Кто из вас, ребята, может сказать, в каком состоянии бывает вода?

– Рассмотрите рисунок, и расскажите, когда вода бывает в таком состоянии.

6. Путешествие капельки.

– Мы обсудили, какие свойства имеет вода, в каком состоянии она бывает, а теперь давайте проследим путь превращения воды из одного состояния в другое. Давайте послушаем, как путешествуют капельки.

В маленьком родничке, что спрятался среди кустов ивы, родилась капелька. Да, да, обыкновенная прозрачная капелька воды. Откуда взялась капелька, она сама не знала. Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Сейчас она с интересом знакомилась с окружающей природой, слушала журчание своего родного родничка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала… о путешествии. А для этого ей нужно было обязательно попасть в ручеек, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он принес капельку и других ее подружек в ручеек.

– Счастливого пути! – пожелал лягушонок капелькам. Ручеек бежал быстро и очень скоро влился в небольшую реку. Капельки играли, переливались на солнце, катались на речной волне. Всем было очень весело. Наступили жаркие дни. То одна капелька, то другая от жары изменялась, превращалась в малюсенькое облачко и, испаряясь, поднималась к небу. Настала очередь и нашей капельки. Сначала на небе она была одна, но потом к ней присоединились другие капельки, и облачко поплыло над лесами и полями, городами и селами. И все новые и новые капельки присоединялись к этому облаку, а оно соединялось с другими, превращаясь в огромную тучу. Наконец туча стала такой большой и тяжелой, что хлынул дождь! Наша капелька попала на землю, вместе с другими просочилась, она очистилась, стала прозрачной, похожей на маленький хрусталик. Теперь она снова жила в родничке и готовилась к новому путешествию.

– Как же называется путешествие капельки? (Круговорот воды в природе.)

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

8. Закрепление полученных знаний.

– Летом все понятно: испарение, осадки, вновь испарение…, а зимой дождей нет, значит, и круговорота воды нет?

– Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой?

– Может ли вода испарятся при низких температурах?

– Для чего хозяйки вывешивают выстиранное бельё на улицу?

– Высыхает ли бельё зимой на улице?

– Значит, вода испаряется в мороз?

– В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твердого: из снега и льда.

– Зимой в виде чего возвращается вода на землю?

– А снег это вода?

Вывод: Круговорот воды бесконечен.

9. Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр. 27–28.

1. Отметьте свойство воды.
2. Напишите, какие бывают водоемы.
3. Закончи высказывание. Вода может находиться в трех состояниях:_________________
4. Соедини рисунки и подписи к ним

– В каких трех состояниях находится вода в природе? (В жидком, в твердом, газообразном)

– Как происходит круговорот воды в природе?

– В виде чего бывает вода? (Пар, роса, дождь, снег, иней, лед, град, туман)

Оцени свою работу.

• Я работаю с настроением.
• Я доволен собой.
• Я испытывал иногда трудности.

12. Домашнее задание.

В тетради выполнить рисунок-схему “Как капелька путешествовала”.
Напишите пословицы о воде.

Источник

Методическая разработка урока окружающего мира для 2 класса по теме: «Путешествие капельки»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Тема урока: «Путешествие капельки».

Учебное пособие: Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Виноградова Н. Ф.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Используемые технологии: проблемное обучение, развитие критического мышления, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Скачать:

Вложение	Размер
Урок окружающего мира для 2 класса по теме: «Путешествие капельки»	164 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока окружающего мира для 2 класса

Тема урока: « Путешествие капельки ».

Учебное пособие: Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Виноградова Н. Ф.

Тип урока: у рок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Используемые технологии: проблемное обучение, развитие критического мышления, игровые и здоровьесберегающие технологии.

• Поисковая деятельность.
• Сравнительный анализ.
• Практическая работа.

• Ведение проблемного диалога.
• Выполнение упражнений и практических заданий.
• Частично-поисковый метод.
• Демонстрационный метод.

• Карточка – помощница для проведения опытов.
• Карточка – помощница для схемы «Круговорот воды в природе».
• Технологическая карта
• На каждой парте набор для проведения опытов: стакан с водой, карандаш, сахар, соль

• Мультимедийный проектор, презентация, мультфильмы.

Цели и задачи урока

Цель урока: Первичное усвоение новых предметных ЗУНов и УУД. Создать условия для формирования способности к самостоятельному анализу предложенной ситуации и принятия правильного решения; развития логики, мышления, внимания учащихся.

● Формирование предметных компетенций .

• усвоение знаний о свойствах воды

• усвоение знаний о трех состояниях воды — жидком, твёрдом и газообразном

• познакомить с понятием « круговорот воды в природе»

● Формирование метапредметных компетенций .

Личностные действия: владеть готовностью и способностью к самостоятельной познавательной деятельности.

• Сформированность интереса к изучаемому предмету с использованием межпредметных связей.

• Владение навыками логического мышления.

• Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.

• Уметь работать в группе.

• Обнаруживать и формулировать проблему.

• Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.

Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным

описанием видов деятельности учителя и учащихся

1. Организационный.
2. Актуализация знаний.
3. Определение темы урока.
4. Постановка проблемы.
5. Практическая работа.
6. Динамическая пауза.
7. Изучение нового материала
8. Закрепление и обобщение изученного материала.
9. Подведение итогов урока. Рефлексия.
10. Информация о домашнем задании.

Технологическая карта урока

Этапы урока, время

Формирование УУД на данном этапе

Приветствует учащихся и настраивает детей на урок

Регулятивные действия: формирование навыков саморегуляции.

Коммуникативные действия : умение слышать, слушать и понимать партнера.

Показывает иллюстрацию, выясняет, что произошло в пустыне

Дети рассуждают, делают выводы.

Познавательные действия: формирование навыков самостоятельного поиска и выделения необходимой информации.

Коммуникативные действия : умение слышать, слушать и понимать партнера.

Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение новой темы

Определение темы урока

Задает наводящие вопросы.

Формулируют тему урока.

Регулятивные действия: формирование навыка целеполагания.

Познавательные действия : Развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи

Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение новой темы

Создает проблемную ситуацию и формулирует задание

Используя предметы на партах, исследуют свойства воды самостоятельно

Регулятивные действия: формирование навыка обнаружения и формулирования проблемы.

Познавательные действия : логические универсальные действия.

Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение новой темы

Поясняет задание практической работы.

В случае необходимости помогает ее выполнять.

Выполняют практическую работу в парах. Рисуют схему круговорота воды

Коммуникативные действия : умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Познавательные действия: формирование навыка исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, формирование метапредметных связей.

Личностные действия: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение новой темы

Повторяют упражнения по образцу.

Личностные действия: принятие здорового образа жизни.

Коммуникативные действия : умение слышать, слушать и понимать учителя.

Регулятивные действия: осмысление своих действий при выполнении упражнений

Изучение нового материала

Придумывают свою историю — путешествие для капельки (работа в парах) и рисуют это путешествие

Познавательные действия: умение самостоятельного построения алгоритма, развитие навыка логического мышления.

Регулятивные действия: осмысление своих действий и самооценка.

Личностные действия : развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение новой темы

Закрепление и обобщение изученного материала.

Задает вопросы по теме урока.

Отвечают на вопросы учителя

Личностные действия: осмысление своих действий.

Регулятивные действия: самооценка.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Просмотр мультфильма « Зачем нужно беречь воду»

Делает словесную оценку работы групп.

Инсценировка Путешествия капельки

Заполняют технологическую карту.

Личностные действия: осмысление своих действий.

Регулятивные действия: самооценка.

Информация о домашнем задании

Рассказывает о содержании домашнего задания.

Записывают в дневник,

Регулятивные действия: обеспечение возможности управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования своих действий.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

Результатом деятельности учащихся на уроке является ответ на проблемный вопрос и

создание своего путешествия капельки.

Каждая группа создает свой продукт: путешествие капельки

Продукты не сопоставимы. Поэтому учитель совместно с учащимися дает словестную оценку деятельности группы.

Предметные компетенции оцениваются с использованием методики демонстрационный метод. Метапредметные компетенции предлагается оценивать с помощью следующей методики:

Самоанализ работы в группе «Мои достижения» ученика 2 «_» класа_____________

Я в полной мере участвую в работе группы.

Внимательно выслушиваю то, что говорят члены моей группы.

Я помогаю участникам группы, когда она нуждается во мне.

Я завершаю выполнение моих заданий.

Я с уважением отношусь к мнению участников группы, даже если я не согласен с ними.

Я выставляю себе отметку за урок:_____

Текст методической разработки материалов в соответствии с критериями оценивания работы

Слайд 1 (Приложение 1)

Громко прозвенел звонок-

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Ни минуты не теряем.

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.

Верблюды и люди ложатся на горячий песок и склоняют головы.

-Что может случиться с людьми и верблюдами в пустыне?

— Для чего вода нужна человеку?

Определение темы урока

В морях и реках обитает, и часто по небу летает.
А наскучит ей летать, на землю падает опять.

— Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (Наводящими вопросами учитель подводит детей к определению темы урока «Путешествие капельки»)

— Сегодня мы узнаем о том, как вода умеет путешествовать.

Капля воды дороже золота.

— Почему так говорят? Докажите. (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды.)

— Почему про воду говорят, что она « вездесущая»?

— Найдите воду, где она спряталась в нашем классе?

— Как вы думаете, какими свойствами обладает вода? (предположения детей)

Вы назвали свойства воды:

Попробуйте, используя предметы на партах доказать эти свойства самостоятельно.

Дети работают в парах

Если дети затрудняются, им предлагается Карточка – помощница (Приложение 2)

Изучение нового материала

— Вода о себе говорит так:

Я и стужа и туман, я ручей и океан,

Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу.

— Как понять эти строчки? Сделайте вывод: назовите три состояния воды

Состояния воды: Жидкое \ Твердое\ Газообразное

— Просмотр мультфильма « Путешествие капельки»

О чем рассказал нам мультфильм?

— Придумайте свою историю — путешествие для капельки (работа в парах) и нарисуйте это путешествие. Для этого вы можете воспользоваться рисунком (Приложение 3), а можете придумать путешествие сами.

Закрепление и обобщение изученного материала.

— Летом все понятно: испарение, осадки, вновь испарение…

— Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой? Может ли вода испарятся при низких температурах?

— Для чего хозяйки вывешивают выстиранное бельё на улицу?

— Высыхает ли бельё зимой на улице? Значит, вода испаряется и в мороз? В виде чего возвращается вода на землю зимой?

Вывод: В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твердого: из снега и льда. Круговорот воды бесконечен.

— Как вы думаете, вода находится в опасности? Почему? Конечно, чистотой воды на Земле становится все меньше, а потребность в ней возрастает с каждым днём. Откуда берет воду для своих нужд наш город Санкт-Петербург?

— А вода в Неве — это не вода из горного ручья. Ей требуется серьезная очистка. Но еще до того, как начнется процесс очистки, невскую воду контролируют… Как вы думаете кто? Слайд 13 Это речные раки, «работающие» на водозаборах «Водоканала». Итак, в Санкт-Петербурге воду тестируют на раках . В начале смены к ним крепят специальные датчики. Это нужно для того, чтобы следить за их здоровьем. Потом раков сажают в аквариум, где постоянно циркулирует вода из водозабора. Если в воду попадают какие-то вредные вещества, у раков поднимается давление. Так в краны жителей Санкт-Петербурга зараженная вода не попадает.

Слайд 14 Просмотр мультфильма « Зачем нужно беречь воду»

Подведение итогов урока. Рефлексия.

• О чем рассказал вам Невский рак?

Инсценировка Путешествия капельки: (детям раздаются роли: океан, море, ручей, болото, облако, тучки, грязь, водопроводные трубы, кран, Невский рак, капельки) (Приложение 4)

Заполните в паре технологическую карту (Приложение 5)

Информация о домашнем задании

• Рассказать дома о том, как путешествует капелька
• В тетради выполнить рисунок-схему «Как капелька путешествовала»

Дополнительное задание по желанию:

• Придумать историю от имени Невского рака или нарисовать, как он помогает очищать воду для жителей нашего города.

1. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Виноградова Н. Ф., Издательство: Вентана-Граф, 2014
2. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Комплект в 2-х частях. Виноградова Н. Ф., Издательство: Вентана-Граф, 2014
3. Окружающий мир. Методика обучения. 1-2 классы , Виноградова Н.Ф. , И зда тельство: Вентана-Граф, 2014
4. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы, Издательство: Вентана-Граф, 2014
5. CD. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. 2 класс

Карточка – помощница для проведения опытов.

Источник