Проанализируйте историю западноевропейских странах

Проанализируйте историю западноевропейских стран, которую вы изучили в данной главе. Выделите проявления черт модернизации в процессах

В 13:05 поступил вопрос в раздел ЕГЭ (школьный), который вызвал затруднения у обучающегося.

Вопрос вызвавший трудности

Ответ подготовленный экспертами Учись.Ru

Для того чтобы дать полноценный ответ, был привлечен специалист, который хорошо разбирается требуемой тематике «ЕГЭ (школьный)». Ваш вопрос звучал следующим образом: Проанализируйте историю западноевропейских стран, которую вы изучили в данной главе. Выделите проявления черт модернизации в процессах

После проведенного совещания с другими специалистами нашего сервиса, мы склонны полагать, что правильный ответ на заданный вами вопрос будет звучать следующим образом:

Великобритания, Франция, Голландия, Скандинавские страны

Германия, Италия, Япония, Россия, Австро- Венгрия

Раннее. Завершение промышленного переворота в п/п XIXв.

Более позднее (XVIIIв.) Завершение промышленного переворота во в/ п XIXв.

Внутренние факторы. Предпосылки модернизации созревали в экономическом секторе.

Внутренние, но под воздействием извне. Предпосылки модернизации не созрели.

НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ОТВЕТА:

Работы, которые я готовлю для студентов, преподаватели всегда оценивают на отлично. Я занимаюсь написанием студенческих работ уже более 4-х лет. За это время, мне еще ни разу не возвращали выполненную работу на доработку! Если вы желаете заказать у меня помощь оставьте заявку на этом сайте. Ознакомиться с отзывами моих клиентов можно на этой странице.

Васильева Пелагея Юлиановна — автор студенческих работ, заработанная сумма за прошлый месяц 60 704 рублей. Её работа началась с того, что она просто откликнулась на эту вакансию

ПОМОГАЕМ УЧИТЬСЯ НА ОТЛИЧНО!

Выполняем ученические работы любой сложности на заказ. Гарантируем низкие цены и высокое качество.

Деятельность компании в цифрах:

Зачтено оказывает услуги помощи студентам с 1999 года. За все время деятельности мы выполнили более 400 тысяч работ. Написанные нами работы все были успешно защищены и сданы. К настоящему моменту наши офисы работают в 40 городах.

Ответы на вопросы — в этот раздел попадают вопросы, которые задают нам посетители нашего сайта. Рубрику ведут эксперты различных научных отраслей.

Полезные статьи — раздел наполняется студенческой информацией, которая может помочь в сдаче экзаменов и сессий, а так же при написании различных учебных работ.

Площадка Учись.Ru разработана специально для студентов и школьников. Здесь можно найти ответы на вопросы по гуманитарным, техническим, естественным, общественным, прикладным и прочим наукам. Если же ответ не удается найти, то можно задать свой вопрос экспертам. С нами сотрудничают преподаватели школ, колледжей, университетов, которые с радостью помогут вам. Помощь студентам и школьникам оказывается круглосуточно. С Учись.Ru обучение станет в несколько раз проще, так как здесь можно не только получить ответ на свой вопрос, но расширить свои знания изучая ответы экспертов по различным направлениям науки.

Источник

Проанализируйте историю западноевропейских странах

Подробное решение § 14 по истории для учащихся 8 класса, авторов Н. В. Загладин 2014

• Гдз по Истории за 8 класс можно найти тут

п.1 вопросы и задания к пункту параграфа стр. 131

Вопрос. Какие проблемы экономического и политического развития были наиболее острыми для Франции в конце XIX в.?

Проблемы экономического и политического характера:

— поражение во франко-прусской войне 1870-1871 гг;

— утрата двух богатых рудой провинций – Эльзаса и Лотарингии;

— французские банки вкладывали капитал в экономику других стран;

— подъем патриотических настроений сопровождался усилением влияния сторонников восстановления империи;

— 1875 г. провозглашение Конституции;

— 1884 г. разрешена деятельность профсоюзов;

— активизация рабочего, социал-демократического движения, ослабление влияния монархистов

п.1 вопросы и задания к фотографии стр. 131

Почему имя Дрейфуса стало для французов символом попрания гражданских прав? Почему его дело вызвыло большой общественный резонанс не только во Франции, но и в других странах Европы?

Имя А. Дрефуса стало для французов символов попрания, т.е. полное нарушение законов, прав, так как его дело было фальсифицировано.

п.2 вопросы и задания к пункту параграфа стр. 134

Вопрос. Каким было государственное устройство Германской империи?

Германская империя представляла собой союз 22 монархий и 3 вольных городов. Каждый имел свою собственную конституцию и правительство. Императором был король Пруссии. Рейхстаг состоял из 2 палат, обладал ограниченными полномочиями.

Шел процесс укрепления единства Германии и укрепления экономики: введена единая валюта, система судопроизводства; государство проводило протекционистскую политику, вводя повышение пошлины на иностранные товары, поощряло концентрацию и централизацию производства и капитала.

Установлен контроль светских властей за образованием.

Правительство Бисмарка стремилось подчинить своему влиянию рабочее движение. Запрещена деятельность социал-демократов и профсоюзов.

п.2 вопросы и задания к карикатуре стр. 133

Вопрос. Как вы думаете, сторонником или противником религиозной политики Бисмарка был автор этой карикатуры? Свой ответ объясните.

Предполагаю, что автор карикатуры был сторонником Бисмарка, так как справа от него стоят патроны, которые говорят о том, что церковь надо уничтожать.

п.3 вопросы и задания к рисунку стр. 135

Вопрос. Как флаг Австро-Венгрии выражал дуализм (двойственность) империи Габсбургов второй половины XIX — начала XX в.?

Автор изобразил флаг с двумя равнозначными гербами, что говорит о двойственности империи.

— чехи, словаки, хорваты, словенцы, поляки, румыны, итальянцы, украинцы

Вопросы и задания к параграфу стр. 137

Вопрос 1. Проанализируйте историю стран Западной и Центральной Европы во второй половине XIX в. по примерному плану:

1) Особенности индустриализации во второй половине XIX в.

2) Основные задачи внутриполитического развития.

3) Рабочее и профсоюзное движения.

Вопрос 2. Что общего и в чём вы видите различия в истории стран Западной и Центральной Европы во второй половине XIX — начале XX в.?

В Европе заканчивается период национально-освободительных движений и революций. По всей Европе прокатывается волна борьбы за устранение феодальных пережитков, национальную независимость. Мир, наступивший в странах Европы, дал толчок их политическому и социальному развитию. Особое место в государственной и общественной жизни заняла буржуазия. Начавшаяся индустриализация обеспечила выход из экономического кризиса.

Вопрос 3. Какое из трёх государств — Франция, Германия или Австро-Венгрия, — по вашему мнению, сделало наиболее серьёзный прорыв в экономическом и социально-политическом развитии, упрочило своё влияние на международной арене? Свой ответ аргументируйте.

Германия сделала наиболее серьезный прорыв в экономическом, социально-политическом развитии и упрочило свое влияние на международной арене: вышла на одно из первых мест в мире по металлургии, военной, химической и электротехнической промышленности; принимались законы, удовлетворяющие требования трудящихся. Усилилось влияние реформистов.

Вопросы рубрики «Документ»

Вопрос 1. Какие религии сосуществовали в немецких землях в результате Реформации и Контрреформации?

Религии, существовавшие в немецких землях: христианство и католики.

Вопрос 2. Какова главная мысль выступления О. Бисмарка?

Главная мысль выступления Бисмарка — определение границ господства духовенства и власти.

Вопрос 3. Чьи интересы защищал «железный канцлер»?

Бисмарк защищал интересы власти, государство.

Стр. 138 вопросы к закону

Вопрос 1. Какова главная мысль этого закона?

Главная мысль закона против общественно опасных устремлений социал-демократии – действия, направленные на ниспровержение существующего строя (монархии) запрещаются.

Вопрос 2. Почему «общественно опасными» были признаны устремления именно социал-демократических, социалистических и коммунистических организаций?

Общественно-опасными признаны устремления социал-демократических, социалистических и коммунистических организаций, так как они были боролись за свержение монархии.

Вопрос 3. Какими мерами правительство Германии собиралось бороться с враждебными ему движениями?

Меры борьбы: штрафы, лишение свободы, ограничение в праве места жительства.

Источник

Гдз по истории 7 класс Юдовская ФГОС Параграф 18-19

Авторы: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Баранов П.А.
Год: 2020
Описание: ГДЗ (готовые домашние задания) для учебника по истории 7 класс авторов Юдовская Ванюшкина Баранов от gdzznaniya. Здесь вы найдёте готовые ответы на вопросы и задания, проверочные работы и праграфы. Этот решебник в первую очередь пригодится родителям для проверки домашних работ своих детей-школьников. Однако им бесплатно и онлайн могут пользоваться и сами подростки, если у них возникнут трудности с ответами на какие-либо вопросы и задания.

Параграф 18—19. Международные отношения в XVI—XVIII вв.

Проверьте себя

1. Назовите разные точки зрения на политическое устройство Европы, существовавшие в XVII в. Какая из них больше соответствовала эпохе Нового времени?

С начала 16 века в Европе существовали две точки зрения о политическом устройстве.

Первая – это объединение Европы под началом одной страны . Эта идея продвигалась Испанией, а в частности – королевской династией Габсбургов. Они считали, что должна существовать единая империя, объединяющую европейские страны, которые становились её вассалами. А во главе этой империи должен стоять католической император, поддерживаемый лично папой римским.

Вторая — Европа должна состоять из национальных государств , а порядок на континенте поддерживаться за счет баланса сил. Этого взгляда придерживались Франция и Англия.

Безусловно, эпохе Нового времени соответствовала вторая точка зрения , так как она способствовала наилучшему экономическому, политическому и общественному развитию государств и отражала интересы различных слоёв населения национальных государств.

2. Тридцатилетнюю войну называют первой общеевропейской войной. Объясните почему.

Тридцатилетняя война длилась с 1618 по 1648 год и основной её причиной стали противоречия между католиками и протестантами, а также сопротивления влиянию династии Габсбургов, которые хотели объединить Европу под своей властью.

Война получилась общеевропейской, так как прямо или косвенно в неё были втянуты почти все крупные европейские государства . Так, участниками войны были германские княжества, Швеция, Австрия, Дания, Англия, Шотландия, Франция, Голландия, Португалия, Речь Посполитая и даже православное Московское царство и ещё некоторые другие европейские государства.

3. Расскажите о тех изменениях в организации войска и вооружения, благодаря которым шведская армия стала могущественной.

Шведский король Густав II смог собрать хоть и небольшую, но регулярную и профессиональную армию , с хорошей дисциплиной и грамотными офицерами.

Так, для пополнения рядов шведской армии, помимо добровольной вербовки стал проводиться принудительный рекрутский набор. Впервые армия на половину состояла из крестьян, получавших повинность за службу. В офицеры же звали образованное шведское дворянство, которым за службу давали широкие привилегии.

Обучение армейского состава было непрерывным, также часто проводились учения. А нарушения дисциплины строго карались.

Вместе с этим было усовершенствовано вооружение. Теперь мушкеты имели меньший калибр и вес. Благодаря этому, шведские войска по скорости совершали 3 выстрела, в то время как противник – всего 1.

Ну и конечно же шведский король обладал мощной кавалерией и подвижной артиллерией. А в шведской армии ещё и использовалось линейное тактическое построение.

4. Составьте в тетради план ответа по теме «Вестфальский мир».

План «Вестфальский мир»

1. Вестфальский мир прекратил вражду между католиками и протестантами и уравнял их права.

2. Была закреплена раздробленность Германии и князья стали независимыми правителями.

3. Территориальные изменения:

а) Независимость Швейцарии и Голландии

б) Франция получила Эльзас

с) Швеция получила порт Штеттин, Западную и часть Восточной Померании, и её залив.

4. Равновесие сил в Европе, благодаря укреплению Франции и ослаблению Габсбургов из Испании.

5. Перечислите войны в Европе XVIII в. В каких из этих войн принимала участие Россия? Каковы были итоги этих войн для Российского государства?

1701-1714 – Война за Испанское наследство

1733-1735 – Война за Польское наследство

1740-1748 – Война за Австрийское наследство

1741-1743, 1788-1790 – Русско-шведские войны

1756-1763 – Семилетняя война

1768-1774, 1787-1792 – Русско-турецкие войны

1778-1779 – Война за Баварское наследство

Россия принимала участие во всех войнах, кроме :

— войны за Испанское наследство

— войны за Баварское наследство

Итогами войн стали рост авторитета России на международной арене и вхождение в число великих держав. Помимо этого, также были хорошие территориальные достижения, а именно выход в Балтийскому морю, присоединение Крыма, Малороссии, устья Невы и Прибалтики. Россия стала великой морской державой с сильным флотом.

6. Объясните понятие «Восточный вопрос».

«Восточным вопросом» традиционно называют комплекс международных проблем и противоречий, связанных с разделом турецких владений (Османской империи) великими державами с 18 по начало 20 века.

Иногда сюда же относят и борьбу народов Балкан за освобождение от турецкого владычества.

1. Подготовьте устную презентацию на тему «Тридцатилетняя война». Разделитесь на пять групп и выполните следующие задания: охарактеризуйте цели всех стран, участвовавших в войне, покажите эти страны на карте (1-я группа); охарактеризуйте повод к войне (2-я группа); дайте оценку деятельности А. фон Валленштейна в войне (3-я группа); дайте оценку деятельности Густава II Адольфа в войне (4-я группа); охарактеризуйте действия сторон в завершающий период войны (5-я группа). Обсудите, какие государства стали победителями в войне и почему.

1 группа (цели стран, участвовавших в войне):

Австрия (Священная Римская империя) — установить гегемонию в Германии, сохранить Чехию под своим непосредственным контролем, установить католичество как официальную религию Священной Римской империи.

Испания — установить гегемонию испанских Габсбургов и католичества в Европе, вернуть Нидерланды, изолировать Францию.

Чехия — добиться независимости, защитить свободу вероисповедания.

Дания — утвердиться на Балтике, снизить влияние Габсбургов и Швеции.

Швеция — утвердиться на Балтике, снизить влияние Габсбургов и Дании, заполучить часть северной Германии.

Франция — уничтожить гегемонию Габсбургов, присоединить испанские Нидерланды и установить границу с Империей по Рейну.

Россия – вернуть Смоленск

2 группа (охарактеризуйте повод к войне):

Поводом начала войны стал конфликт чешских протестантов с императорской властью. 23 мая 1618 года королевские представители были выброшены из окон Чешской канцелярии («Вторая пражская дефенестрация»), что было расценено как объявление войны. В ходе конфликта боевые действия вышли за пределы империи, что придало войне общеевропейский характер.

3 группа (дайте оценку деятельности А. фон Валленштейна в войне):

Альбрехт фон Валленштейн — генералиссимус, один из самых знаменитых полководцев Тридцатилетней войны. Успешно разгромил восстание в Моравии (1618 год) и одержал победу над трансильванским князем (1621 год).

Но был уволен с военной службы 13 августа 1630 года после того, как императора Священной Римской империи Фердинанда II стали беспокоить амбиции генералиссимуса. Однако несколько поражений от протестантских армий вынудили императора Фердинанда вновь призвать Валленштейна на военную службу, что позволило переломить ход войны в пользу императора. Недовольный тем, как император отнесся к нему, Валленштейн стал рассматривать возможность союза с протестантами. Однако он был убит одним из должностных лиц армии по имени Уолтер Деверо.

4 группа (дайте оценку деятельности Густава II Адольфа в войне):

Густав II Адольф — король Швеции (1611-1632). Он проявил себя хорошим тактиком и стал военным реформатором, изменив существующие методы ведения войны. Так, он создал небольшую, но хорошо организованную профессиональную армию во главе с кадровыми офицерами.

В ходе Тридцатилетней войны король укрепил влияние Швеции на остальную Европу, дал стране новый импульс к прогрессу. Он поднял народный дух шведов и поставил Швецию в один ряд с ведущими державами.

5 группа (охарактеризуйте действия сторон в завершающий период войны):

Последним периодом войны был франко-шведский 1635-1648 годы. В 1635 году Франция в открытую выступает против Габсбургов, её союзниками выступает Швеция, Голландия, Венеция, Венгрия и Савоя, а Польша сохраняет нейтралитет. В начальном периоде боевых действий союзники не смогли добиться видимых успехов. Однако, ситуация изменилась в начале 40-вых годов. И уже в 1646 году объединенное франко-шведское войско вторглось на территорию Баварии, и вскоре стало ясно, что война проиграна. Фердинант III должен был начать вести переговоры. Таким образом, 24 октября 1648 года был заключен Вестфальский мир.

2. Подумайте, на чём держалось европейское равновесие после Вестфальского мира.

Условия этого мира в значительной мере позитивно повлияли на политическую и религиозную обстановку в Европе. Некоторые европейские государства получили независимость (Голландия и Швейцария) и другие земли, а протестанты с католиками были уравновешены в правах. Вместе с этим происходило усиление Франции и ослабление империи Габсбургов.

3. Каковы последствия европейских войн XVIII в. для Великобритании, Австрии, Голландии и Франции?

Великобритания . Ей больше всех везло, они захватили Гибралтар и Менорку у Испании, а также расшили свои владения в колониях, как в Канаде, так и в Карибском бассейне (остров Сент-Китс).

Австрия . Она резко усилилась в начале века после войны с Османской империей и войны за австрийское наследство. К Австрии была присоединена территория современной Бельгии, юг Италии, Сардиния, Мантуя, Венгрия, а к концу века еще и часть территории Речи Посполитой, от Кракова до Тернополя.

Голландия . В Европе она ничего не получила, но при этом утратила влияние на море и стала уступать англичанам.

Франция . Бурбоны добились престола в Испании, но в Европе ничего особо не получили.

4. Выскажите своё мнение о войне как способе разрешения противоречий между государствами.

Война — это инструмент, который позволяет разрешить территориальные или другие споры при помощи боевых столкновений. При этом война в конечном результате может иметь положительный исход лишь для одной стороны.

Таким образом, появляется замкнутый круг , когда два государства будут вести постоянную вражду на почве предыдущих потерь. Прибавьте сюда же огромные экономические потери и тысячи людских жертв. Поэтому, любые вопросы между государствами лучше решать дипломатическим путем.

Источник