проект по образовательному путешествию
проект (подготовительная группа) на тему
ВИЗИТКА ПРОЕКТА образовательное путешествие
Автор проекта
Василевская Светлана Викторовна
Полное название ДОУ
ГБДОУ детский сад №76
Тема
Образовательное путешествие по познавательному развитию «едем в гости»
Сроки реализации
(кратко, средне, долгосрочный)
Возраст детей
Актуальность темы проекта
(обосновать выбор темы)
Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, оторванными от современной жизни. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности. В основе данного проекта лежит жажда дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. С помощью каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию ?. Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, воспитание патриотических чувств, нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.).
При реализации проекта «Образовательное путешествие» были использованы следующие подходы:
— в процессе сотрудничества, взаимодействия происходит развитие коммуникативных навыков, развивается диалогическая речь;
— совместная продуктивная творческая деятельность создает атмосферу доброжелательности, взаимопомощи, благоприятного эмоционального климата;
— реализуя игровой проект, участники образовательного процесса “родители – дети – воспитатели” создают триаду содружества;
— у детей развивается собственное, личностное отношение к увиденному, услышанному, чувство радости от соприкосновения с достопримечательностями родного города и т.д.
Методологическая база проекта
(указать методики, основную литературу, которая использовалась при составлении проекта)
Санкт-Петербург.Путешествие через века.Книга для семейного чтения Автор: Яковлева Н.А.
Санкт-Петербург. «Три века архитектуры» И. С. Храбрый;
«Чудесный город» Л. К. Ермолаева, И. М. Лебедева;
«Санкт-Петербург» В. Воскобойников ;
Цель проекта
Мы хотим что бы ребёнок стал активным участником образовательной деятельности
Сформировать чувство комфорта в городской среде
Формировать у детей старшего дошкольного возраста представление о правилах поведения в общественных местах
Задачи проекта
Создать условия для развития интереса к достопримечательностям родного города.
Создать условия для совместной продуктивной, творческой деятельности «родители-дети-воспитатели»
Создать условия для применения знаний о поведении в общественных местах ситуативном поведении.
Этапы реализации
Сбор информации, подготовка оборудования.
Довести до участников проекта важность данной проблемы.
Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по теме город Санкт-Петербург
Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной деятельности.
Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
Составить план мероприятий.
-работа с родителями
-работа с детьми
-оснащение предметно-развивающей среды
Организованная образовательная деятельность в разных видах детской деятельности Образовательная деятельность в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей (с использованием ресурсов среды)
Информация в родительском уголке о начале работы над проектом, приглашение к участию. Размещение справочной информации по тематике бесед и занятий с детьми.
Совместная продуктивная деятельность детей, педагогов и родителей.
Рассказ символы нашего города (слайд)
Викторина «узнай по силуэту» (слайд)
Чтение худ. лит-ры о родном городе (слайд)
Художественное творчество «мосты нашего города» (слайд)
Показ презентации на тему «Мой Петербург» (слайд)
Появление письма в группе (слайд)
Изучаем что такое индекс, марки, адрес на письме (слайд)
Появление из письма Петербургского персонажа Чижик пыжик (слайд)
Ситуация затруднение — угадай по силуэту (слайд)
Загадка подсказка (слайд)
Обсуждение что может находиться в Летнем саду похожее на данный силуэт (слайд)
Обсуждение что сделать что бы найти объект силуэта, отправиться и посмотреть (слайд)
Как мы можем туда добраться, на транспорте: машина, автобус, троллейбус, метро (слайд)
Консультация для родителей (слайд)
Родители с детьми отправляются в образовательное путешествие. (слайд)
Систематизация материалов, подведение итогов
Заключительным этапом работы над проектом стало создание фотоотчета, где дети продемонстрировали своё путешествие совместно с родителями. (слайд)
Ожидаемый результат
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию чувства гордости за свой город. У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, стимулировать родителей к продолжению образовательных путешествий.
Практическая значимость проекта состоит в том, что его может использовать в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своего ДОУ и возможности взаимодействия с социумом.
Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о родном городе. Уверена, что после интересных рассказов и игр дети не только заинтересуются историей родного города но и продолжат бережно ценить и оберегать ценности истории.
Источник
Образовательное путешествие
Название: «Александро-Невская лавра – памятник истории».
Предмет: История и культура Санкт–Петербурга.
Направление: Воспитание социальной активности учащихся.
учащиеся 8 класса «А» Васильева Елизавета и Атаманюк Алина.
Руководитель: Учитель истории и культуры Санкт-Петербурга .
ГБОУ гимназия № 000 Московского района.
Современный Санкт-Петербург ставит перед школой много образовательных и воспитательных задач, решение которых предполагает не только передачу учащимся системы знаний по целому ряду предметов, но и дает возможность использовать городское пространство как образовательную среду.
Проблемы, которые возникают перед педагогом, на мой взгляд, следующие:
— как превратить городское пространство в образовательную
среду, способную соединить передвижение в этом пространстве с освоением
— создание условий для превращения учащихся из пассивных слушателей, в
открывателей, способных самостоятельно осваивать культурное наследие
Петербурга, погружаясь в различные эпохи культуры.
В современном обществе объективной потребностью становится поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, а так же рациональных вариантов и содержания обучения и его структуры. Бертольд Брехт сказал: «Самое главное – научить человека мыслить». Эти слова не устарели и, наверно, наиболее близки, стали к современной образовательной среде.
Одним из наиболее эффективных способов изучения истории и культуры Санкт-Петербурга, как нам кажется, является образовательное путешествие, где учащиеся сами становится исследователем, а учитель занимает позицию — тьютора.
«Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира – выявления культурных смыслов, значений, образов которые в них заложены и которые являются отражением мировидения и мироощущения человека».
Основные этапы образовательного путешествия состоят из
— подготовительного или организационного;
— основного или исследовательского;
Мы вместе со своим педагогом разработали проект образовательного путешествия для учащихся 6 классов под названием «Александро-Невская лавра как исторический памятник Александру Невскому» в рамках изучения курса «История и культура Санкт-Петербурга».
Цель, которую мы поставили перед собой, заключалась в следующем:
— содействовать духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся 6 класса на примере личности Александра Невского, как защитника и покровителя православной Руси.
Теперь, когда у нас разработан проект и поставлена цель и приступаем к этапам
I этап — организационный.
1. Формируем группу из 6-ти учащихся ( это ребята из 6 класса.)
2.Перед шестиклассниками ставим задачу.
Ребята! Вам предстоит исследовать ансамбль Александро-Невской лавры. Для выполнения этого задания им предстоит изучить маршрутный лист и картосхему, найти предложенные в задании объекты, пройти к ним и внимательно исследовать; сделать заметки и фотофиксацию объекта; во время исследования можно задавать вопросы окружающим людям и использовать полученную информацию.
3. Отчет вы должны представить в виде мультимедийной презентации или рассказа.
II этап исследовательский – образовательное путешествие.
1. Выдаем маршрутные листа.
2. Ребята, почувствуйте атмосферу, которую излучает данное место.
3. Испытайте все сами и получите впечатление.
4. Угадайте — позвольте месту воздействовать на себя и свои чувства.
5. Получите схему картосхему.
6. Произведите фотофиксацию объектов.
7. Спросите – задайте вопрос о месте, осмыслите ответы.
8. Произведите записи в маршрутном листе.
III этап – эмоционально-чувственный.
1. Переживите – с помощью фантазии представьте себя в роли кого-либо.
2. Запишите свои впечатления.
3. Расскажите свою историю.
IV этап заключительный — (заключительный этап проводится в школе.)
1. Представьте свой материал в виде мультимедийной презентации.
2. Напишите о своих впечатлениях в виде оформленного рассказа.
Начните свой маршрут от метро ст. «площадь Александра Невского».
1. Внимательно рассмотрите предложенную в маршрутном листе картосхему. По пешеходному переходу подойдите к памятнику в центре площади. Найдите информацию, какому историческому персонажу посвящен памятник, когда был установлен. Выясните, является ли он памятником, рассказывающим об исторических событиях нашего Отечества.
2. По пешеходному переходу подойдите к зданию, которое прорезает арка. Внимательно рассмотрите это здание. Каким образом можно узнать о его назначении. Попробуйте найти информацию и определить, что здесь находилось и что здесь сейчас находится.
3. Пройдите сквозь арку вглубь территории, перейдите по мосту через речку Монастырку, остановитесь перед воротами. Какие сведения можно узнать, прочитав надпись на киоске?
Слева от ворот находится здание храма. Внимательно рассмотрите его, выясните, во имя кого он освящен. Пройдите внутрь храма, поднимитесь на второй этаж. Выясните по какой причине здесь установлен бюст Александрау Невскому.
4. Пройдите через ворота и по аллее подойдите к храму, он будет с левой стороны, его фасады имеют светло-желтую окраску. Узнайте, во имя кого освящен храм. Прослушайте небольшой рассказ о храме, пройдите внутрь храма (вспомните правила поведения в храме).
Содержание рассказа учащихся:
— главный собор Александро-Невской лавры Свято — Троицкого;
— современный собор был построен архитектором .;
— перенесение из Благовещенской церкви в собор мощей Святого благоверного
князя Александра Невского;
— собор после 1917года;
— возвращение в собор мощей Святого благоверного князя Александра
Невского в 2002г. и месторасположение их в соборе.
Образовательное путешествие как метод в изучении истории и культуры Санкт-Петербурга дает возможность погрузиться в городское пространство, прикоснуться к миру культуры, почувствовать себя и первооткрывателями и исследователями. Обучение происходит в форме сотрудничества, где мы, руководители этого интересного проекта, который называется образовательное путешествие, не чувствуем себя в роли учителей, а скорее в роле наставников, друзей. У нас с учащимися 6 класса сразу установились доверительные отношения, что очень помогало в работе.
Приятные воспоминания, занимательные моменты, все это вызывает желание посещать такие экскурсии, с желанием изучать и гордиться его историческим прошлым.
1. История педагогики. Развитие школы и педагогики в США, Европе и России. Педагогическая система Френе. — http://www. *****/?p=61
2. Образовательное путешествие. http://nashklass. *****/viewtopic. php? >
3. Уроки Великой Победы: Методические материалы в помощь учителю. Серия: Уроки наследия. Вып. 2 / Сост. / СПб., 201с.
4. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996.-224с. – (Антология гуманной педагогики).
Подумайте и сделайте вывод какая взаимосвязь между Св. блг. кн. Алексанром Невским и Александро-Невской лаврой?
Рассказ ученика Академии художеств.
(Рассказать свою историю)
Я учусь на четвертом курсе Академии художеств и хочу стать архитектором, чтобы проектировать усадьбы, дворцы и храмы. Мне очень нравятся петербургские храмы. Курсовую работу по предмету архитектура я решил посвятить храмовому строительству и для этого отправился в Александро-Невскую лавру. Совершить такую прогулку мне посоветовал мой учитель.
Вскочив в троллейбус, я быстро доехал до Александро-Невской лавры, которая находится в конце Невского проспекта.
Погода была пасмурной, мне показалось холодно и сыро, настроение было никаким. Надвратная церковь выглядела унылой и не интересной. Сквозь арку я прошел на территорию лавры. Когда я подошел к мосту через р. Монастырка на улице вдруг стало светло и как будто теплее, потому что из-за туч выглянуло солнце.
С левой стороны от меня стоял храм, его фасады были окрашены розовым цветом. Дверь была открыта, и я вошел внутрь. По ступенькам я поднялся на второй этаж и решил расспросить смотрительницу об экспонатах в зале. Из ее рассказа я узнал, что здесь находился ковчег с мощами Святого благоверного князя Александра Невского. Ковчег был привезен в Петербург по указу Петра I и находился здесь до окончания строительства Свято-Троицкого собора лавры. Сегодня на этом месте находится икона Святого благоверного князя Александра Невского. На отдельных стендах я увидел ордена учрежденные в России. После осмотра всего зала я спустился на первый этаж.
На первом этаже в глаза мне бросились надписи, которые были на полу. Меня это очень удивило, и я стал их читать. «Здесь лежит Суворов» — эта надпись показалась очень странной, и я решил подойти к смотрительнице музея, чтобы узнать, что означают надписи на полу. После ее рассказа я сделал вывод, что это не просто храм и музей. Это храм усыпальница, где захоронены выдающиеся личности России, как, например Александр Васильевич Суворов, надпись на надгробной плите была придумана им самим.
Я вышел на улицу. Рядом со зданием стоял стенд, который не заметил сразу, на нем было написано: «Благовещенская усыпальница, образец архитектуры петровского времени, национальный Пантеон России, место почетных погребений выдающихся деятелей русской истории».
Здание действительно было очень интересным – храм, усыпальница, музей. Я еще раз убедился, что быть архитектором — это то, что мне надо.
Источник
