VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум — 2016
РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ И ВЛИЯНИЕ ЭКОНОМИКИ НА ОБРАЗОВАНИЕ
Образование не просто связано с экономикой — в значительной степени оно детерминировано ее состоянием и развитием. Многие исследователи, касающиеся вопроса связи экономики и образования, отмечают, что уровень обучения в любом обществе связан с показателями экономического развития и с благосостоянием народа. Таким образом, состояние экономики является источником более или менее сильного развития образования в различные периоды.
Система российского образования за последние 10 лет претерпела значительные изменения в русле общих процессов экономических и политических преобразований, происходящих в обществе. Законы Российской Федерации: «Об образовании», Национальная доктрина образования в Российской Федерации, охватывающая период до 2025 года и др. – все эти документы стали важнейшей законодательной базой в сфере образования.
Экономические факторы, влияющие на образование изменяются на нескольких уровнях управления. Во-первых, на государственном уровне: основная масса расходов на образование осуществляется из средств государственного бюджета. На государственном уровне управления могут приниматься решения об увеличении финансирования образовательных учреждений, что окажет положительное влияние на развитие как системы образования в целом, так и отдельных образовательных учреждений. На республиканском и муниципальном уровнях управления также могут приниматься решения по дополнительному финансированию. Возможно выделение дотационных средств на финансирование образовательных учреждений.
Кредитная политика может осуществляться на всех уровнях системы управления. На государственном уровне могут быть введены льготные целевые кредиты на получение образования для граждан, государственные именные финансовые обязательства, выдаваемые выпускникам школ. На региональном и муниципальном уровнях управления кредитная политика может осуществляться путем выделения стипендий местным жителям, обучающимся за пределами региона.
В связи с развитием платного образования все большее влияние как на систему образования в целом, так и на вузы в частности оказывает платежеспособный спрос населения. Учитывая низкую платежеспособность населения, государство оказывает населению поддержку в виде материальной помощи, кредитов, льгот.
С увеличением темпов экономического роста возрастает потребность в высококвалифицированных специалистах, способных разрабатывать и внедрять новые методы и технологии, что положительно влияет на систему развития образования. В свою очередь развитие системы образования, приводящее к увеличению числа высококвалифицированных специалистов, способствует экономическому росту.
Экономика может так же негативно влиять на систему образования, когда приходится, например, преодолевать не только негативные тенденции экономических реформ, но и в тяжелые социально-экономические условия, ища наиболее оптимальные пути качественного улучшения преподавания в соответствии с требованиями глобальных цивилизационных преобразований.Это можно проследить, например, в системе высшего профессионального образования, где намечаются ухудшения: количество высших учебных учреждений составило 1008 единиц (в 2013 году –1336 единиц), количество обучающихся в них составило 4,3 млн млн. человек (2013 году — 5,4.), количество работающих – 650 тыс. человек (в 2013 – 701,0 году тыс.). Эти изменения связаны с демографическим положением и из-за этого закрытием, реорганизацией или укрупнением образовательных учреждений. Вместе с тем следует отметить заметное ухудшение материальной и лабораторно-экспериментальной базы высших учебных заведений и необходимость совершенствования научной сферы вузовской науки. Проблема здесь не в отсутствии идей, а в отсутствии финансовых возможностей государства.
Система образования тоже воздействует на экономику тем, что обеспечивает квалификационное воспроизводство различных профессиональных групп и социальных слоев. Именно это воспроизводство и обеспечивает воздействие образования на экономическую сферу. Массовые и типичные формы образования (школа, среднее и высшее профессиональное образование) выполняют функцию формирования профессионального состава населения монопольно. Значительная роль в этом процессе принадлежит в развитых странах формам обучения на рабочем месте. Эти формы очень разнообразны, они ориентированы на рабочих, на управленцев и на высококвалифицированных специалистов. Развитость этих форм связана, прежде всего, с тем, что обучение на рабочем месте является более гибким и предметным, т. е. прямо отражающим потребности любого сектора экономики.
Для экономики и образования, связанных между собой различными узами, важной является система обратной связи. Не случайно во всем мире уже сложилась особая практика подготовки высококлассных профессионалов, обучение которых слагается из многих этапов: подготовка в вузе, освоение на предприятии различных этапов производства, написание дипломной работы по теме, связанной с конкретным производством, последующие стажировки на различных рабочих местах.
В экономической сфере образование оказывает серьезное влияние и на сферу потребления. Речь идет о потреблении, как материальных благ (товаров), так и духовных благ — культуры, информации. На начальных этапах жизни человека сфера образования, прежде всего через школу, транслирует и закрепляет нормы потребительского поведения. Существуют социальные нормы ресурсосберегающего типа, те, которые принято называть экологическими. На бытовом уровне это звучит как экономия воды и тепла. На общегосударственном — это сбережение природных ресурсов и введение ресурсосберегающих технологий. В указанной области именно образование является сильнейшим каналом воздействия, поскольку активность рекламы, потребительское поведение могут корректироваться всерьез только тогда, когда у человека с детства созданы устойчивые установки на эти факторы воздействия. Однако, рассматривая роль образования в экономике страны, нельзя не отметить, что система образования является активным потребителем общественных ресурсов. Без привлечения ресурсов образовательные системы работать не могут.
Поэтому в отношениях образовательной и экономической общественных подсистем важна обратная связь. Образование не только должно удовлетворять экономические потребности государства, но и государство должно обеспечивать нормальное функционирование образовательной системы.
Оказание платных дополнительных образовательных услуг становится все более важным направлением деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений в условиях рыночной экономики и реформирования российского образования. Именно платные дополнительные образовательные услуги способствуют более полному удовлетворению возрастающих потребностей населения в образовании в условиях недостаточного финансового обеспечения за счет бюджетных средств. Однако при этом крайне важным является соблюдение норм действующего законодательства, особенно в части реализации конституционного принципа общедоступности и бесплатности дошкольного и основного общего образования.
В соответствии с п. 4 ст. 50 Закона «Об образовании» обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг. В свою очередь, муниципальные образовательные учреждения согласно п. 1 ст. 45 названного закона также имеют право оказывать данные услуги.
Образовательное учреждение может оказывать следующие дополнительные образовательные услуги:
обучение по дополнительным образовательным программам,
преподавание специальных курсов и циклов дисциплин,
занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и др.
Если рассмотреть эти услуги более подробно то образовательные и развивающие услуги делятся на:а) изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом;б) репетиторство с обучающимися другого образовательного учреждения;в) различные курсы;г) различные кружки;д) создание различных студий, групп, школ, факультативов по обучению и приобщению детей к знанию мировой культуры, живописи, графики, скульптуры, народных промыслов и т.д.;
e) Создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии;
Образовательное учреждение, даже реализуя широкий спектр платных услуг, не может осуществлять деятельность, противоречащую своему уставу.
В уставе образовательных учреждений в обязательном порядке должны быть прописаны перечень платных образовательных услуг и порядок их предоставления.
Таким образом, и для автономного учреждения, и для бюджетного учреждения приносящая доход деятельность должна быть указана в его учредительных документах.
На мой взгляд, в Ивановской области будут востребованы такие образовательные услуги как:
— подготовка к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования;
— курсы по подготовке детей к обучению в школе, например школа раннего развития, это поможет детям адаптироваться к школьной обстановке и внутреннему распорядку, а так же получить знания необходимые на ранних этапах обучения.
— курсы по компьютерной грамотности, информационным технологиям;
— курсы культурно-нравственного, эстетического направления, они нужны чтобы дети были воспитанными и духовно развитыми личностями, а в современных условиях, на мой взгляд, это необходимо;
— не менее важными, на мой взгляд, являются курсы профессиональной ориентации, которые помогают ученику определиться с выбором будущей профессии;
— творческие кружки необходимые для детей с определенными задатками или для повышения их творческого потенциала.
Источник
Talkin go money
Урок 6. Влияние на курсы валют новостей экономики (Апрель 2021).
Table of Contents:
Почему большинство рабочих, имеющих высшее образование, зарабатывают гораздо больше, чем без? Как система образования страны связана с ее экономическими показателями? Знание того, как образование и обучение взаимодействуют с экономикой, могут помочь вам лучше понять, почему процветают некоторые рабочие, предприятия и экономики, а другие колеблются.
См .: Сохранение непрерывного образования
По мере увеличения предложения рабочей силы на ставку заработной платы больше давления. Если спрос на рабочую силу со стороны работодателей не отстает от предложения рабочей силы, тогда уровень заработной платы будет снижен. Это особенно вредно для сотрудников, работающих в отраслях, которые имеют низкие барьеры для входа для новых сотрудников, т.е. е. у них нет требований к образованию или обучению. Отрасли с более высокими требованиями, как правило, платят работникам более высокую заработную плату, поскольку из-за того, что в этих отраслях существует меньшая рабочая сила, и потому что требуемое образование и обучение сопряжены со значительными затратами.
Преимущества образования для нации
Глобализация и международная торговля требуют от стран и их экономик конкуренции друг с другом. Экономически успешные страны будут обладать конкурентными и сравнительными преимуществами по сравнению с другими экономиками, хотя одна страна редко специализируется в определенной отрасли. Это означает, что экономика страны будет состоять из различных отраслей, которые будут иметь разные преимущества и недостатки на мировом рынке. Обучение и подготовка работников страны является важным фактором в определении того, насколько хорошо будет развиваться экономика страны.
Изучение экономики обучения и образования включает в себя анализ экономики в целом, работодателей и работников. Две основные концепции, которые влияют на уровень заработной платы, — это обучение и образование. В целом, хорошо обученные рабочие, как правило, более продуктивны и зарабатывают больше денег, чем работники с более низкой квалификацией.
Обучение
Успешная экономика имеет рабочую силу, способную работать в промышленности на том уровне, где она обладает конкурентным преимуществом над экономикой других стран. Чтобы достичь этого, страны могут попытаться стимулировать обучение посредством налоговых льгот и списаний, предоставления услуг для обучения работников или ряда других средств, направленных на создание более квалифицированной рабочей силы. Хотя маловероятно, что экономика будет иметь конкурентное преимущество во всех отраслях, она может сосредоточиться на ряде отраслей, в которых квалифицированные специалисты более легко обучаются.
Различия в уровнях обучения были названы в качестве важного фактора, который отделяет богатые и бедные страны. Несмотря на то, что другие факторы, безусловно, находятся в игре, такие как география и доступные ресурсы, наличие более подготовленных работников создает побочные эффекты и внешние эффекты.Например, подобные предприятия могут группироваться в одном географическом регионе из-за наличия квалифицированных рабочих (например, Силиконовой долины).
Для работодателей
Работодатели хотят, чтобы рабочие были продуктивными и нуждались в меньшем управлении. Работодатели должны учитывать ряд факторов при принятии решения о том, оплачивать ли обучение для сотрудников.
- Будет ли учебная программа повышать производительность труда работников?
- Будет ли увеличение производительности гарантировать стоимость оплаты за все или часть учебной программы?
- Если работодатель платит за обучение, сотрудник покинет компанию для участника после завершения учебной программы?
- Будет ли только что обученный рабочий сможет командовать более высокой заработной платой? Будет ли рабочий видеть увеличение его или ее способности к переговорам?
В то время как работодатели должны с осторожностью относиться к вновь обученным работникам, многие работодатели требуют, чтобы работники продолжали работать с фирмой на определенное время в обмен на оплату обучения компании.
Предприятия могут также сталкиваться с работниками, которые не желают проходить обучение. Это может произойти в отраслях, где доминируют профсоюзы, поскольку повышение безопасности работы может затруднить привлечение квалифицированных специалистов или привлечение менее подготовленных сотрудников. Тем не менее, профсоюзы могут также вести переговоры с работодателями о том, чтобы его члены были лучше обучены и, следовательно, более продуктивны, что уменьшает вероятность того, что рабочие места будут перемещены за границу.
Для рабочих
Рабочие увеличивают свой потенциал заработка, развивая и совершенствуя свои возможности. Чем больше они знают о функции конкретной работы или, тем больше они понимают конкретную отрасль, тем более ценными они становятся для работодателя. Сотрудники хотят изучать передовые методы или новые навыки, чтобы соперничать за более высокую заработную плату. Обычно рабочие могут рассчитывать, что их заработная плата будет увеличиваться в меньшем проценте, чем работодатели. Работник должен учитывать ряд факторов при принятии решения о вступлении в учебную программу:
- Сколько дополнительной производительности он или она ожидают получить?
- Какова стоимость учебной программы? Будет ли работник видеть увеличение заработной платы, которое оправдывало бы стоимость программы?
- Что такое рынок труда, как для более подготовленного профессионала? Уже значительно ли насыщен рынок обученным трудом?
Некоторые работодатели платят за все или часть расходов программы, но это не всегда так. Фактически, работник может потерять заработную плату, если программа мешает ему или ей работать.
Для экономики
Многие страны уделяют больше внимания разработке системы образования, которая может создавать рабочих, способных функционировать в новых отраслях промышленности, таких как технологии в области науки и техники. Частично это объясняется тем, что более старые отрасли промышленности в развитых странах становятся менее конкурентоспособными и, следовательно, менее склонны продолжать доминировать в индустриальном ландшафте. Кроме того, появилось движение по улучшению базового образования населения с растущим убеждением в том, что все люди имеют право на образование.
Когда экономисты говорят об «образовании», основное внимание уделяется не только работникам, получающим высшее образование. Образование часто подразделяется на конкретные уровни:
- Первичный — именуемый начальной школой в США
- Вторичный — включает средние школы, средние школы и подготовительные школы
- Послесредние — университеты, колледжи и профессионально-технические училища
Источник
