Конспект урока экскурсии по русскому языку

Урок-экскурсия по теме «Повторение о числительном»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок повторения изученного о числительном построен по типу виртуальной экскурсии по Санкт-Петербургу. Сведения о городе уводят ребят в прошлое и возвращают в настоящее.Урок развивающий и обучающий, большинство заданий связаны с самостоятельной деятельностью детей.

Скачать:

Вложение	Размер
Урок-экскурсия по теме «Повторение о числительном»	56 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ « Тюбукская СОШ №3»

Урок в форме дидактической игры

Урок-экскурсия по русскому языку в 6 классе с использованием ИКТ обучения.

Урок в форме дидактической игры.

Тема: «Урок-зачёт по теме «Имя числительное» в 6 классе.

1. закрепить и обобщить сведения о числительном и его правописании;
2. развивать навыки устной и письменной речи;
3. воспитывать познавательный интерес.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид урока: экскурсия.

Технология: игровая технология, элементы технологии развивающего обучения, ИКТ.

Оборудование: презентация заочной экскурсии по Санкт-Петербургу, тексты

(на интерактивной доске или на экране с компьютера).

-Что такое ЭКСКУРСИЯ?

Определение дают дети, а затем делает сообщение ученик, использовавший материал толкового словаря.

Выяснили, что экскурсия – это поездка, посещение чего-либо с образовательной или увеселительной целью. Не всегда мы можем отправиться на экскурсию на самом деле. А так хочется узнать больше о стране, в которой мы живём, о её больших городах. Мы совершим заочную экскурсию в город Санкт-Петербург, вписавший много легендарных страниц в историю страны.

-Какая это будет экскурсия? Конечно, образовательная . Мы поговорим о прошлом города, о его географическом положении, пройдём по современным улицам. Во время экскурсии вы лишний раз убедитесь, что числительное – очень важная часть речи, без которой трудно рассказать о чём-либо. А чтобы не упустить ничего важного в рассказе экскурсовода, вы будете вести записи в путевом листе. (У каждого ученика свой путевой лист , в нём таблица)

Повторение сведений о числительном.

Текст на экране (читает учитель-экскурсовод)

Санкт-Петербург находится в два раза ближе к Северному полюсу, чем к линии экватора. Это второй по численности населения город России. Он основан в 1703 году. Ему более 300 лет. Основателем города был русский царь Пётр 1.До 1914 года он назывался Санкт-Петербургом, до 1924 – Петроградом, а до конца 20 века — Ленинградом. Сейчас ему вернули историческое название (слайд 1).

Вы, конечно, обратили внимание на большое количество числительных в данном тексте. Давайте вспомним и расскажем всё об имени числительном как части речи.

-Что такое числительное?

-Какие бывают числительные по значению и составу?

-Чем отличаются количественные числительные от порядковых?

Работа с путевыми листами. Занесите в нужные графы таблицы встречающиеся в тексте словосочетания «сущ.+ сущ.», записав каждое числительное прописью.

-Как склоняются порядковые числительные? Устно просклонять числительное «второй».

Склонение количественных числительных.

Экскурсовод-ученик зачитывает следующий текст.

Город стоит на реке Неве. В её дельте в начале 20-х годов было 147 островов, спустя 50 лет их стало 101, а в настоящее время уже меньше 40. 29 островов имеют названия (слайд 2).

Сделайте вторую запись в путевом листе, внеся в него словосочетания «сущ.+ сущ.» из текста.

-В каких числительных пишется мягкий знак посередине? Приведите примеры из текста и добавьте свои.

Сейчас наш автобус едет по городу со скоростью 40-50 километров в час, чтобы мы всё успели разглядеть. Максимальная скорость в городе – 60 километров в час. На трассе автобус может идти со скоростью до 70 и даже до 80 километров в час (слайд 3)

-В каких числительных пишется мягкий знак посередине? Приведите примеры из текста и добавьте свои.

Скажите, пожалуйста, какой вопрос «спрятан» в только что прочитанном тексте? (о склонении числительных от50 до 80).

В своём путевом дневнике просклоняйте числительные:

1 вариат-50; 2 вариант-70.

Мы проезжаем мимо грандиозных площадей, прямых набережных, по широким проспектам и улицам. Ещё А.С.Пушкин восторженно писал о городе:

Люблю твой строгий стройный вид,

Невы державное теченье, береговой её гранит.

Город рос необыкновенно быстро. К концу 18 века в Петербурге имелось уже свыше 200 улиц, а к середине 19 века – более 500. Сейчас насчитывается более 1,5 тысяч улиц, проспектов и переулков. Есть улицы, в названиях которых содержатся имена числительные: 1-Красноармейская , 2-Красноармейская и всего их 13, 27 линий Васильевского острова, 3- Строительная (слайд 4)

Просклоняйте письменно в своих листах словосочетания:

Пятьсот улиц (1 вариант)

Полторы тысячи (2 вариант).

Вы, наверное, обратили внимание, что город окружён со всех сторон водой. В пределах Санкт-Петербурга насчитывается 93 реки, ручья, канала общей протяжённостью почти 300 километров. В черте города также имеется 100 водоёмов. Таким образом, водная поверхность города занимает 60 квадратных метров, то есть 1/10 часть его площади (слайд 5).

Выпишите из текста в таблицу существительные с целыми и дробными числительными.

— В чём особенность склонения дробных числительных?

Наша экскурсия продолжается. Ученик-экскурсовод читает следующий текст.

Известно, что город страдал от наводнений с первых лет своего существования. Наиболее значительные и частые подъёмы воды бывают в период с сентября по декабрь. За историю существования города более 250 раз вода поднималась выше положенного на 1,5 метра, и несколько раз подъём превышал 400 сантиметров. Было 5 самых разрушительных наводнений:

10 сентября 1777 года — 310 сантиметров;

7 ноября 1824 года — 410 сантиметров;

23 сентября 1924 года – 369 сантиметров;

15 октября 1955 года – 282 сантиметра;

29 сентября 1975 года – 270 сантиметров.

Каждое наводнение было убыточно для города. Например, во время наводнения в 1824 году было снесено 324 дома, повреждено более 3000 разных построек. Погибло 3600 голов скота, испорчено 900 тысяч пудов муки. Общие убытки составили 15-20 м..л..ионов рублей. В бурном потоке воды утонуло более 600 человек.

-Определить стиль данного текста.

-В какую графу путевого листа запишите словосочетание 1,5 метра? Сколько падежных форм имеет это числительное?

Назовите составные количественные числительные. В чём особенность их склонения? Просклонять на листах словосочетания:

1 вариант – 310 сантиметров

2 вариант – 369 сантиметров

3 вариант – 282 сантиметра.

-Запишите в именительном падеже числительные 200, 300, 400.

-Сформулируйте правило о написании Ь знака в середине и на конце имён числительных.

Совершая экскурсию по городу на автобусе, нельзя не сказать об истории его транспорта. Послушаем экскурсовода (текст выразительно читает ученик).

До середины 19 века главным видом городского транспорта Петербурга были извозчики. В 1847 году появились первые маршрутные общественные кареты – омнибусы (лат. «для всех») стоимостью 10 копеек в один конец.

В 1862 году появилась первая конка – конная железная дорога, предшественница трамвая. А торжественное открытие первой линии трамвая в Петербурге состоялось 16 сентября 1907 года.

Сейчас мы познакомимся с описанием этого события в одной из столичных газет того времени. Ваша задача – найти в тексте числительное, о котором мы сегодня ещё не говорили.

В начале десятого часа утра приглашённые лица стали съезжаться к Александровскому саду, где был разбит шатёр, украшенный тропическими растениями. У входа в сад выстроились вагоновожатые в новой обмундировке: пятеро с одной стороны, пятеро с другой. Тут же на линии выстроились убранные национальными флагами десять вагонов.

В течение дня движение вагонов служило для публики праздничным развлечением.

Задания и вопросы:

-Запишите в путевой лист в нужную графу числительное пятеро.

-Приведите примеры словосочетаний с собирательными числительными.

-С помощью чего образуются собирательные числительные?

-Расскажите о собирательном числительном оба (обе).

-Запишите предложение: В этом году городу исполнится 306 лет со дня основания. Произведите морфологический разбор числительного.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Последняя запись в путевом дневнике – словарный диктант:

Километр, одиннадцать, миллион, секунда, бассейн, центнер, миллиард, гараж, триста, экземпляр, четыреста, полтора, полтораста.

Поблагодарим наших экскурсоводов за интересные рассказы о городе. Наша экскурсия закончилась, но не закончилось наше знакомство с городом на Неве. Когда-нибудь мы вернёмся и ещё откроем много новых страниц из его истории. (Ученикам, самостоятельно подбиравшим материал, нужно поставить оценки). Сдайте путевые листы на проверку, каждый из вас тоже получит оценку за работу в путевом листе (слайд 7).

1 группа (базовый уровень ): подберите материал о своём селе, куда бы входили числительные, составьте рассказ.

2 группа (более сильные дети ): Провести экскурсию по своему селу, предварительно подготовив материал, включающий имена числительные.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Подробнее узнать о тайнах минералов и горных пород, выяснить их значение в природе, хозяйстве и жизни человека; расширение кругозора в области геологии. Выяснение количественного состава минералов .

Данный материал предназначен для закрепления.

Тема урока:«Урок систематизации знаний по теме «Имя числительное как часть речи» (урок – экскурсия по Октябрьскому району).Цели урока:образовательная– обобщить, систематизировать изученный матер.

Цели урока:повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи;развивать умение находить изученную часть речи, обосновывать правильность выбора орф.

ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ КОРАБЛИНО РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ, ПРИУРОЧЕННАЯ К 50-ЛЕТИЮ со дня основания города МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ1 остановка. Начало экскурсии. Место: пересечение улиц Школьной и Садовой. Объекты .

Конспект урока-экскурсии в раздел «Морфология» по королевству «Имя числительное». Цели урока: вызвать интерес к предстоящей работе в процессе изучения нового раздела.

Источник

Урок-экскурсия по русскому языку на тему: «Имя прилагательное. Закрепление»

Цели: образовательная: научить учащихся использовать в

речи прилагательные, усовершенствовать знания учащихся об имени прилагательном как части речи.

2) развивающая: развивать умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.

3) воспитательная: воспитать чувство красоты, гармонии к русскому языку, осуществлять связь с родной природой, бережно относиться к родному краю.

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма: урок- экскурсия

Технология: здоровьесберегающая, дифференцированная, мультимедиа

Методы: эвристический, словесный, наглядный, поисковый

Оборудование: учебник, компьютер, карточки, картина-карта, рисунки, магнитофон, кассета , опорные слова, памятки.

Ход урока:

1. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.
Всех зовет он на урок
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок
Поздороваемся гостям _______________
На места все тихо сядем
Не нарушим тишину
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
— Зажмурили крепко глазки, взлетаем!
А чтобы приземлиться , ответьте быстро на вопрос
— Что движется быстрее скорости света? (мысль)

— Кто знает ответ, покажите свою готовность командой: Встать, правая рука вверх, сесть и громко сказать “И-И-И” 3 раза

— Мы создали колебания в голове, прочистили каналы (звук “И” создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, уши)

2. Психологический настрой. Медитация

— Прикрыли глазки и мысленно сказали:

“Я внимателен, я хорошо думаю,
я сосредоточен, догадлив,
сообразителен и уверен в себе”

Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок!

3. Пальчиковая гимнастика

— Прежде чем мы запишем число, и классная работа в тетрадь давайте разогреем наши пальчики, выполним пальчиковую гимнастику.

Вдруг в лесу раздался стук.

Это дятел долбит сук. (Постучите в кулачок)

Он деревья не калечит

Он их просто клювом лечит (Постучите подушками пальцев по столу)

— Какую пользу оказывает дятел лесу?

(Он лечит деревья от вредителей)

— Какие правила поведения люди должны соблюдать, находясь в лесу?

(1. Не разжигать костер. Не разорять птичьи гнезда, не рвать цветы, не уничтожать деревья, не нарушать тишину, громко не разговаривать)

4. Сообщение темы и целей урока

а) Подготовка к восприятию материала

— Какое время года наступило?

— Назовите осенние месяцы?

— Что происходит с деревьями осенью?

— Какие изменения происходят в жизни птиц и животных?

— Какую работу выполняют люди на огороде, в саду, в поле?

— Какие животные живут в лесу?

— Какие приметы осени вы знаете?

1) Воробьи купаются в пыли — к дождю

2) Птицы летают высоко – будет хорошая погода

3) Сова кричит — к холоду

4) Утром иней — к холоду

5) Дым от костра идет вверх — к хорошей погоде

— Если на деревьях листья пожелтели

Если в край далекий птицы улетели

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года ___________________(осенью зовется)

Б) Сообщение целей урока

Итак, сегодня мы отправляемся в осенний лес. (Показ картины, на фоне картины звучит музыка природы П.И. Чайковского), и понаблюдаем за осенними изменениями в природе, а также повторим все о прилагательном.

Я буду вашим экскурсоводом, а вы будете моими экскурсантами (участниками экскурсии).

Мы пойдем по лесу пешком и встретимся с ежом, увидим, как работает дятел, понаблюдаем за медведем, повстречаем хитрую лису.

Достаньте и откройте свои дневники наблюдений — тетради.

За каждый верный ответ вы получите осенний лист, а в конце урока мы подсчитаем количество собранных вами листьев.

Запишем число, классная работа_______________________________

5. Минутка чистописания

— Наш девиз не забываем и все чаще повторяем.

— Тетрадь с наклоном положу.
Ручку правильно держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.

— Догадайтесь, какую букву сегодня будем писать

1) Что посреди земли стоит? (буква М)

2) Дайте характеристику звуку, обозначенной буквой М

3) Запишите, продолжив закономерность.

Мм МмМ МмМм МмМмМ МмМмМм ….

Работа со скороговоркой

Собирала Маргарита маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита маргаритки на траве.

— Произнесите 2 раза про себя.

— Произнеси скороговорку вслух. (4-5 ученика)

— Какое слово все чаще всего повторяется?

— Объясните ,почему слово Маргарита пишется с большой буквой, а маргаритки- с маленькой?

( Маргарита – это имя человека, и пишется оно с большой буквой, а маргаритки – это название цветка, и поэтому пишется с маленькой буквой).

— Спишите. Разберите предложение по членам предложения и частям речи.

(1 ученик выходит к доске и разбирает у доски).

6. Проверка пройденного материала. Работа в паре

1 остановка у ежа

— Посмотрите на необычное дерево, под которым спрятался еж.

Как вы считаете, что самое главное у дерева? ( корни). Спрятался еж давайте поиграем в игру “Оденем дерево”.

Игра “Оденем дерево”

У вас на столе лежат карточки – листья.

Давайте наденем дерево золотой листвой, ответив на задания, помещенные на обратной стороне.

(Дети выходят к доске, на доске висит картина дерева, и крепят лист на дерево)

1. Изменяются ли прилагательные по числам, падежам, по родам.
2. Пальто, метро, алло — это…
3. Дядя, Ваня, брат — эти слова относятся к … склонению. Почему?
4. Какой частью речи выражено имя прилагательное
5. Зависит ли прилагательное от существительного
6. Имя прилагательное является главным членом предложения
7. Как определяется падеж имени существительного?
8. Изменяются ли иноязычные женские имена?
9. Определи род, число, склонение существительного ОСЕНЬ.

А как это будет на каз.языке?

Составь предложение устно.(К?з келді. К?з-?андай тамаша мезгіл.)

1. Что обозначает прилагательное?
2. Как обозначается в предложении?
3. Какие окончания имеют прилагательные ж.р.?
4. От какой части речи зависит прилагательное?

— Какое слово образовалось на доске?

П Р И Л А Г А Т Е Л Ь Н О Е

Стратегия “ Снежный ком”

(Выбираются эксперты, 2 ученика (сильные дети). Они следят за правильностью ответов остальных учеников и делают вывод).

— Поиграем в “снежный ком”. Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном?

(Часть речи, которая обозначает признаки предметов, и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?. Изменяется по родам, числам, падежам.

Зависит от существительного, в предложении является определением)

Остановка у лисы

7. Словарная работа

П Р И Л А Г А Т Е Л Ь Н О Е

— Составьте при помощи данных букв 5 существительных ед или мн.ч, и подберите к ним прилагательные.( работа у доски.3 ученика от каждого ряда выходят к доске, а остальные работают в тетради)

Ель — колючая ( ж.р., ед.ч,)	нота— высокая ( ж.р. , ед.ч)
Тело — стройное ( ср. р, ед.ч,)	тени- светлые ( ж.р, мн.ч)

— Поставьте ударение над прилагательным.

-В скобках запишите род, число им. Прилагательного.

— Есть ли в этом ряду многозначные слова — омонимы (тени — 1) место, защищенное от попадания прямых солнечных лучей солнца; неотчетливое очертание предмета; подозрение в чем-нибудь; затемненное место на рисунке предмета; косметическая краска для лица и глаз).

8. Физминутка — релаксация “ Дождь в лесу” (5 мин.)

(Дети становятся в круг, друг за другом — они “ превращаются” в деревья в лесу. Учитель читает текст, дети выполняют действия).

В лесу светило солнышко. Все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко- высоко тянутся, чтобы каждый согрелся (дети поднимаются на носки).

Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья. Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя.

(Дети качаются, легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища)

Дождик стучит все сильнее и сильнее.

(Дети усиливают движения пальцев рук)

Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями.

(Проводят ладони по спине).

Но вот снова появилось солнышко. Деревья обрадовались, отряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу.

Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость, радость жизни.

Остановка у медведя

9. Работа с опорной таблицей и картиной. Развитие речи

(Учитель читает стих Ф.Тютчева)

Бродит в роще листопад
По кустам и кленам
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый,
И послушно ветру вслед,
Листья улетают
Значит, лета больше нет
Осень наступает!
Прилагательное в переводе с греческого языка означает “эпитет”

— Что же такое эпитет? (Образное сравнение, описание).

— Опишите осенний лес устно, используя эпитеты.

(Красивый лес, золотая пора, мрачные деревья, хмурое небо)

Остановка у дятла

10. Самостоятельная работа в 4-х группах

Составьте предложение и запишите в тетрадь, используя прилагательные

(Дети записывают 1 предложение в тетрадь)

1) Наступил золотой листопад.

2) Пришла в лес золотая осень.

3) Садоводы собрали спелый урожай.

4) За горизонтом показалось осеннее солнце.

(Чтение предложения уч-ся по тетради)

Алгоритм
(самостоятельно в тетради 2 мин.)

— Найдите словосочетание прил.+сущ.

— Поставь вопрос от существительного к прилагательному?

(Листопад (какой?) красивый)

— Зависит ли прилагательное от существительного? (да)

2) Найдите многозначное слово? (золотая)

— Какое значение имеет это слово? (цвет золота, блестяще-желтый, осенняя пора, когда особенно ярки желтеющие листья.)

— Сколько это слово имеет значений? (2 -прямое и переносное. Например:золотые руки — мастер на все дела и золотое кольцо — сделанное из золота)

— Дайте характеристику к слову золотая. (ж. р, ед.ч, И.п..).

— Найдите и подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

3) – Выполните синтаксический разбор 3 предложения

Садоводы собрали спелый урожай.

4) – Выполните морфологический разбор прилагательного (осеннее) по памятке на столе.

11. Работа с опорной таблицей

— Какой вывод можно сделать из вышесказанного? (работа с опорной таблицей)

(Ученики от каждой группы сами делают вывод)

1) прилагательное зависит от существительного.

2) изменяются по родам, числам, падежам.

3) выполняют роль определения в предложении.

4) обозначает признак предмета.

12. Работа по учебнику

— Откройте учебник на с 46.

(Чтение правила на с. 46-47)

— Выполним упр. 154 письменно.

1 предложение записывает 1 группа,

2 предложение -2 группа,

3-3 группа, а 4 группа — ответит устно на вопросы.

13. Закрепление материала. Работа на компьютере

а) Инструктаж по работе на компьютере

— Назовите правила поведения за работой на компьютере

б) выполнение разноуровневых заданий

— Сядьте правильно за компьютерные столы. Подвиньте стул к себе.

— Откройте папку “ЗАДАНИЕ”.( задания идут от простого к сложному )

Подбери и напиши к словам подходящие слова-признаки.

Образуй от существительных прилагательные:

Спойте песню “ Оранжевое небо”

Оранжевое небо,
Оранжевое море,
Оранжевая зелень,
Оранжевый верблюд.
Оранжевые мамы,
Оранжевым ребятам,
Оранжевые песни,
Оранжево поют.

-Что происходит с прилагательным оранжевый? (Изменяется окончание)

— С чем это связано? (существительные зависят от прилагательных)

14. Рефлексия. Итог урока

Что я знал?

Что нового узнал?

— Определите главную мысль урока?

По сравнению с существительными прилагательные обладают большой способностью. Они могут изменять род, число, падеж существительных.

— Выполнили ли мы свою задачу на уроке? ДА

15. Оценивание

Оценим ваши знания по количеству листьев………………………..

16. Домашнее задание

С.46-47 правило учить, с.47 упр.156 пис., в упражнении:

1 гр) разобрать по составу все прилагательные., 2 гр) выполнить морфологический разбор прилагательных по памятке, 3 гр) выполнить синтаксический разбор 3 предложения.

Источник